這個大班數學教案合集包含了一系列實用的教案，適用於國小、國中的大班，在大班學生的數學學習中具有很高的指導價值。這些教案旨在幫助學生更好地掌握數學知識，培養他們的數學思維能力，提高他們的數學成績。
第1篇
2、能用分合式、算式等不同的記錄方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。
2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁的操作材料大班數學：禮品商店大班數學：禮品商店。
1、教師出示算式題，幼兒快速説出火車幾點開的答案。
二、教師出示禮品商店圖，引導幼兒進行購物猜測，複習10以內的加減。
三、根據所提供的購物條件，引導幼兒進行推理練習大班數學：禮品商店學習總結。
1、提供幼兒用書第40頁的操作材料，指導幼兒按要求完成"看圖列式"的練習。
第2篇
1、能夠在問題情境中積極探索與思考，在問題解決中感受體驗數學快樂。
2、運用已有的經驗進行分類、計數、統計、等分的方式公平的分配禮物。
（1）老師：今天，老師給你們帶來了禮物，每人都有，請你們選一種禮物放在自己面前，再數一數有多少個、
老師：你們告訴老師你們選的禮物有幾個了，可是這麼多小朋友老師會忘記呢，怎麼辦呢？
你們看，老師為你們準備了一張記錄表，你們把結果記下來就不會忘了。
你們看，老師這也有一張跟你們一樣的表格呢，我也來記一記。
（1）今天老師帶來這麼多禮物是幹什麼的呢，今天我們來玩一個分禮物的遊戲，你們要聽清楚老師的要求噢。請你找你旁邊的小朋友，和他分禮物，將你的禮物分給他一半，你和他的禮物要一樣多。
你們都分好了嗎？請你説説你是和誰分禮物的？你分給他幾個？你是怎麼分的？
老師：你一共幾個？你分給旁邊的人幾個？你是怎麼分的？你和他一樣多嗎？
小朋友真聰明，一下子就分好了，你們的禮物都一樣多了。下面我們將分的結果記下來吧。
（1）老師：你們太聰明瞭，現在老師再來考考你們，你們把自己禮物拿回來。你們要聽好老師這次的要求噢。將你的禮物分給你們這組的4個人。記住每個人都要分到而且要一樣多，分好後把結果記下來。
老師：你分給你們這組小朋友一人幾個呀？你是怎麼分的'？你的表格上記的也是4嗎？
（1）你們怎麼這麼聰明呀，都難不倒你們，我要再來考考你們呢，先請你們把自己的禮物拿回頭。現在老師要把小組調一下，每組出來一個人組成一個新的小組，誰願意？（把記錄錶帶過去）
（2）提問：現在你們每組有幾個人呀？再數數你們的禮物現在有幾個？數好了記下來。
我們小朋友真是太棒了，什麼都難不倒你們。剛才我們分了3次禮物，第一次你們將禮物分給旁邊小朋友一半，你們都得到了8個禮物，然後分給了4個人，你們也得到了一樣多的禮物，都是4個、。我們又將禮物分給3個小朋友，你們用自己的智慧使大家得到了每種禮物一樣多，真棒！
第3篇
幼兒園數學教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和遊戲活動中進行抽象的、由外部的感知活動內化為內部的思維活動，並運用語言促進思維，培養幼兒對數學興趣的數學活動。數學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的作用。因此，幼兒園開展數學活動應更多的通過真實問題的情景產生來運用數學解決問題，並在探索中發現數學和學習數學。
新綱要要求幼兒“應從生活中和遊戲中感知事物的數量關係，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在前些階段，本班幼兒已經學習了8以內的數的組成和分解，對於數的組成和分解已具備一定的經驗基礎，幼兒學習並掌握數的組成和分解使數羣概念得以發展，能進一步理解數之間的關係，也為幼兒學習加減運算打下基礎。因此，我設計了這一活動。在《和9做遊戲》的數學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的分解和組成的經驗，同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。
2。引導幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發幼兒對數學活動的興趣；
四、教學重點與難點：調動幼兒參與數學活動積極性；掌握9的分合。
（1）師：“今天，老師準備了9個雙色的圓片，並且還要和這9 個圓片來做遊戲呢！大家可要看仔細了。”教師念兒歌並把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結果是4個紅色的和5 個綠色的圓片，教師用數字在板上的記錄單上記錄結果。
a。教師強調要求：把9個圓片握在手裏，同時念兒歌，兒歌唸到最後一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣，如果撒出一樣的結果那就不需要再記錄。
b。幼兒遊戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個圓片，並按要求記錄。
a。請個別幼兒介紹自己的結果，教師在板上的記錄單上記錄。
b。幼兒對照自己的記錄結果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結果。
c。教師出示一張排列有規律的記錄單，引導幼兒觀察並説説和剛才記錄過的記錄單有什麼不同。教師請個別幼兒回答。
師：“小朋友，你們真能幹，娃娃笑臉都來找我們做遊戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的遊戲，你們願意嗎？”幼兒：“願意”教師把9張笑臉展示在黑板上説：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9。”
師：“春天來了，花園裏的花真美啊！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”
師：“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。
師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那麼多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，並且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應該是數字幾，就把花瓣貼在相應的花盤裏。
第一遍遊戲：教師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。
第二遍遊戲：教師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。
第三遍遊戲，教師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個花瓣，集體檢查並糾正。
這次活動進行很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們自己的方式記錄下結果，活動結束後，我對這次活動進行了反思，認為有幾個比較成功的地方：
2。提供很大的操作平台及思維空間，也不急於告訴孩子們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論來發現問題，解決問題。
3。重視活動延伸的指導，在區域活動中讓幼兒自由操作並作好記錄。
整個活動，充分體現孩子的主體作用、教師站在幼兒背後，全體幼兒都能主動去操作、嘗試願學、樂學，達到預期的目的。同時，活動也存在着一些問題值得我去深深的思考：。在孩子們操作的環節中，當我提示孩子們操作即將告一段落，準備進入下一環節的時候，有位孩子興致正濃，表示還想玩，但我為了活動按時有序的進行，我用“商量”的語氣告訴他：“等會兒再玩”，活動結束後，他果然非認真的再操作，一直把9個圓片的結果通過自己的實踐操作全都記錄下來為止。我們都知道，數學活動最主要的是讓孩子在操作學習，可每個孩子的能力是不同的，因此，給孩子充分的操作時間還是必要的，反之，就是把抽象的知識強加給孩子，同時也體現不出操作真正的意圖。
第4篇
教學準備：歌曲《去郊遊》、一些圖片、三個玻璃球、習題卡片 。
1、師：孩子們，今天天氣這麼好，歡歡、奇奇、還有樂樂他們都去郊遊了，你們想去嗎？
2、師：孩子們我們已經到達目的地了，坐下休息一會吧！啊！這裏的景色可真美啊！瞧！歡歡、奇奇、樂樂他們都在這裏呢？
師：快看呀！歡歡找到了3個蘋果。她説自己留1個蘋果剩下的全都分給奇奇，想一想，奇奇能夠得到幾個蘋果？
師：對，3個蘋果分成了1個和兩個。我們可以用一個分解式來表示（教師板書：3可以分成1和2） 這個符號就叫作分解符號。和我一起讀讀吧
師：小朋友想一想，一個蘋果和兩個蘋果合起來是幾個蘋果？
師：嗯！真棒，一個蘋果和兩個蘋果合起來是三個蘋果，所以我們又可以這樣表示 （教師板書1和2合起來就是3）。這個符號叫合成符號。我們連起來讀讀吧！
師：孩子們，告訴你們一個祕密，交換1和2的'位置，可以變成另外一個分合式，誰會變一變？
3、師：小朋友們表現得可真不錯！奇奇得到了兩個蘋果他吃了嗎？
師：真棒！兩個蘋果，分成了1個蘋果和1個蘋果。誰會用分合式來表示呢？
師：對，樂樂正在想：“我有三個梨，應該和奇奇怎樣分呢？”可是它想了半天也沒有想出來，誰想幫幫它？
小結：歡歡、奇奇、樂樂它們的東西都和大家一起分享，真是好寶寶，我們可要向他們學習啊。
5、師：你們聽！ 三隻小鳥正在為住在哪棵樹上而爭吵呢！咱們給它們分一分好嗎？
師：現在小鳥們可高興了，在向你們説謝謝呢，你們應該怎麼説啊？
師：小鳥們有禮貌，我們更有禮貌。現在我們一起來玩個遊戲好嗎？
師：我有兩個玻璃球，左手拿1個，右手有幾個？列處分合式。
師：我有3個玻璃球，左手拿1個，右手有幾個？列處分合式。
師：好了我們先玩到這兒吧!鼠標娃娃知道我們在郊遊的過程中學了不少知識，他想考考我們，你們有信心取得勝利嗎?
第5篇
目標 1、通過軸承各個零件認識10以內的單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。
2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。
準備： 各種型號的軸承若干，鋼球零件若干，記錄紙
過程： 1、導入：教師出示數字寶寶，3、7、6告訴幼兒數字寶寶想和我們大家玩找朋友的遊戲，遊戲要求請與數字同等數量的幼兒玩找朋友遊戲，大家唱完歌曲之後要兩兩小朋友擁抱在一起。讓幼兒去發現規律，3、7個小朋友兩兩小朋友擁抱總有一個單的，6個小朋友兩兩擁抱就都可以找到好朋友。
2、引出班級的鋼球寶寶也想和數字寶寶們玩這個找朋友的遊戲，請幼兒幫忙。
教師講述操作方法：拿與數字相等的鋼球寶寶，讓他們兩兩找好朋友，都找到好朋友的在記錄紙上用一種方法記錄，有一個沒有找到好朋友的`用另外一種方法記錄。
4、教師操作點評，讓幼兒先説鋼球寶寶兩兩找好朋友都找到好朋友所對應的數字寶寶是雙數，然後讓幼兒説兩兩找好朋友總有一個找不到好朋友所對應的數字寶寶是單數。在講評時教師刻意把10以內的雙數和單數分開來擺放，同時引出單雙數的概念：像這種數字寶寶所對應的事物兩兩找好朋友都能找到好朋友的數字我們給它起一個好聽的名字就叫雙數，像這種數字寶寶所對應的事物兩兩找好朋友總有一個是單着的我們就叫它單數。
5、在幼兒認識了單雙數，瞭解了單雙數的基礎上，讓幼兒找找代表不同數量軸承的數字寶寶是單數還是雙數，並找找身體以及教室內上的單雙數，並讓幼兒一一進行驗證，在驗證的過程中讓幼兒更進一步瞭解單雙數的意義。
6、讓幼兒從凳子下拿出準備好的數字卡片，讓幼兒説説自己拿的數字寶寶是幾?是單數還是雙數？如果幼兒錯了，教師可以當場與其他幼兒一起進行驗證。
7、與幼兒玩反應遊戲，在進行單雙數練習的同時鍛鍊幼兒的反應能力。
8、讓幼兒自己總結10以內那些數是單數，那些是雙數。
9、結束：師：你們知道10以內的單雙數，那我們班小朋友的數量是單數還是雙數你們知道嗎？讓幼兒先猜測，然後讓幼兒在區角活動時運用老師教的驗證單雙數的方法去驗證一下。
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