本文為廣大國小教師提供實用的語文教案參考，包括語文知識點講解、教學思路、活動安排等內容。通過這些範文的學習和借鑑，教師們可以更加高效地進行語文教學，幫助學生提高閲讀和寫作能力。
第1篇
1.運用已掌握的識字方法學習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語的意思。
2.理解課文內容，弄清事情的前因後果，瞭解三個故事之間的內在聯繫。
3.抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高於一切”“和為貴”的道理。
1.理解課文內容，弄清事情的前因後果，瞭解三個故事之間的內在聯繫。
2.抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高於一切”“和為貴”的道理。
弄清事情的前因後果，瞭解三個故事之間的內在聯繫。
1.運用已掌握的識字方法學習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語的意思。
2.初讀課文，瞭解“將”、“相”分別指定是誰，全文共講了哪幾個故事.
1.帶着剛才的問題初讀課文，並注意生字詞的讀音，運用已學過的.方法理解詞語的意思。
無價之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現在用來表示物歸原主。
1.看課題，既然是“和好”，那説明將相以前有過“不和”，他們為什麼“不和”？找出文中那句關鍵的話來。
“我是趙國大將，攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見他，我要給他點兒顏色看看！”
3.那麼藺相如究竟是怎樣的一個人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節課要研究的問題。
第2篇
3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教學重點：瞭解課文中介紹的3種恐龍，能説出它們的樣子。
教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
課前談話：同學們，你們平常喜歡做什麼啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了，去遙遠的恐龍世界。(板書課題)
指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠”。如生體會不到，課件將“很久很久”加着重號。
師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家帶來的恐龍圖片。看後有什麼感受?
再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學生讀不出多，課件將“各種各樣”加着重號。
請你用自己喜歡的方式讀課文，説説在探險過程中，你認識了哪些恐龍?在圖上標一標。
(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的瞭解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點危險，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細，也為了大家的安全，請大家先注意探險提示：
(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。
生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加着重號。
(2)體會雷龍高大體笨：它們伸着長長的脖子，移動着笨重的身體，一羣一羣地在草原上散步、遊戲。
(3)瞭解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的'樹林是它們的住房。
生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎着風追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。”
(2)課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動物。
它們露出尖利的牙齒，迎着風追趕草原上可憐的動物。
(3)課件展示：( )暴龍出現，許多動物( )躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?
課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加着重號引導學生體會讀。
生讀文展示：它們張着寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。
讀一讀，你感受到什麼?(它們飛行得自由自在，是天空的主宰)
課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張着寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會翼龍飛的遠飛的高)
4、幾千萬年後的今天，這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什麼感受?帶着自己的感受讀5自然段。
第3篇
1、學習7個生字，認讀8個字。口頭填空，練習把詞語恰當地搭配起來，練習讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，瞭解它的一些功能，產生對北京建築成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什麼用的。
教師板書“塔”，請同學讀一讀這個字。你們都見過什麼樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接着板書：神奇的。看了課題，你想知道什麼？今天咱們帶着這個問題一起來學習課文內容。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當導遊帶大家一起去看看。
1、藉助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認識的字和會認字的卡片多讀幾遍。
4、同桌同學互相讀課文，相互糾正讀音，然後標出課文有幾個自然段。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
1、師：塔這麼高，藍天、太陽看見了想説些什麼呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
師問：你們見過宮燈嗎？什麼樣？給你什麼樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導讀。
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什麼意思？你能結合平時的生活説一説嗎？
同學們，我們在上節課學習了“神奇的塔”，誰能背一背，指名背一背。這節課我們來學習這篇課文中的生字你們喜歡嗎？
（1）自己讀讀本課生字，讀不準的字藉助拼音讀一讀。
（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
（3）小組彙報學習過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。
（1）逐字觀察每個字有什麼特點？（從字的結構上）
（3）學生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學互查。
4、其他幾個生字由於筆畫少，讓學生獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。
第4篇
白居易（772-846），字樂天，下邽(今陝西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進士，曾作過翰林學士、左拾遺等官。白居易生活的時代，是唐王朝封建統治日趨沒落，社會矛盾十分尖鋭的時代，白居易大膽揭露與批判社會現實，把現實主義詩歌創作推向高潮。現存白居易詩2806首，共集有75卷，是唐代詩人中存詩最多的。他的詩分四類：諷喻詩、閒適詩、感傷詩和雜律詩。《賣炭翁》屬於諷喻詩類。
中唐統治者，在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨創”，宮市制度便是其中之一。統治者派出宦官，用極少的代價甚至不用代價到市場上去強奪民財，美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強烈不滿，也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中，通過一個賣炭老漢的遭遇，以及賣炭翁與宮使的矛盾，揭露了“宮市”的本質是掠奪，給人民造成極大的痛苦，鞭撻了統治者對勞動人民的殘酷迫害。
本課選取《賣炭翁》的前8句。從內容上可分為兩個層次。
第一層（第1～4句），寫賣炭翁的炭來之不易。前兩句寫老翁燒炭的地點，後兩句寫老翁燒炭的艱辛。
第二層（第5～8句），寫老翁賣炭是為了養家餬口。第5、6句，指出老翁賣炭為買糧食和衣服，最後兩句承接5、6句，寫出老翁家境貧寒，盼望炭能儘快賣出，多賣幾個錢，希望天氣再冷點。
“薪”，可以砍伐了當柴燒的樹木。“伐薪”就是砍伐當柴燒的樹木，本詩指砍伐能燒炭的樹木。“炭”，木炭，是對木柴進行特殊燒製，使其發生變化而成的燃料。“南山”，指終南山，在陝西省西安市南。這兩句的意思是：賣炭的老漢，在終南山中砍柴燒炭。這句點明老翁燒炭的`地點。“伐薪”“燒炭”，概括了複雜的工序和漫長的勞動過程。南山山高林密，荒無人煙，豺狼出沒，在這樣環境中燒炭該多麼艱苦。
“蒼蒼”，黑白相間的顏色，本詩指老翁頭髮花白。這兩句的意思是：由於煙熏火燎，老翁已經滿面灰塵，兩鬢花白，十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像，也表現了賣炭翁勞動的艱辛。聯繫上兩句，我們可以想象出老翁燒炭的情景：他在惡劣危險的環境裏燒炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窯一窯地燒炭，炭中滲透老翁的心血，炭中凝聚着老翁的希望。
“營”，經營，謀求。“食”，指人吃的東西。這兩句的意思是：賣炭得到的錢做什麼用？賣炭的錢用來買穿的衣裳和吃的食物。詩人用一問一答的方式介紹了老翁賣炭的目的，使讀者清楚地看到老翁為温飽而辛勞，在貧困線上掙扎的處境。
“憂”，擔憂，擔心。“炭賤”，炭的價格太低了，不值錢。“願”，心願，希望達到某種目的的想法。“寒”，寒冷，温度很低。這兩句的意思是：可憐老翁的身上正穿着單薄的衣裳，但他卻擔心炭價錢太低，只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句。“身上衣正單”，本該希望天暖。然而這位老翁卻不然，他把解決衣食問題的全部希望都寄託在“賣炭得錢”上，所以他“心憂炭賤願天寒”，在凍得發抖之時，還一心盼望天再冷一些，以便人們更需要炭取暖而儘快賣出炭，賣個大價錢。“可憐”表現了詩人對老翁深切的同情。
這首詩寫了一個有頭有尾的小故事，情節完整。通過對事件的描述，以及對人物外形與內心的刻畫，塑造出一個勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩中描述了老人伐薪燒炭的艱辛，細緻地刻畫了“心憂炭賤願天寒”的矛盾心理，表達了詩人對勞動人民的深切同情，對統治階級與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩的主題。
這首詩敍事簡潔，形象鮮明，結構完整。詩人沒有用“卒章顯其志”的手法來表達作者的愛憎，而是通過人物形象本身顯示立場。對老翁的極端窮困，詩人沒有出面向讀者作介紹，而是採用外貌刻畫的方式，讓人讀了後自然得出結論。
白居易詩歌大多語言樸實、通俗，有很強的音樂性。語句朗朗上口，便於誦讀，用詞平實無華，樸實易懂。
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