本文主要介紹國小語文教案模板的相關內容，包括教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法等方面。通過閲讀本文，讀者將瞭解如何制定一份科學、合理的教案，提高教學效果。
第1篇
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
３、理解課文內容，觀察天上的雲，仿照課文的寫法寫一段話。
師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。
（設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。）
火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒雲又是如何變化的呢？
⑵ 聽了這一自然段，火燒雲的變化給你留下了什麼印象？
（講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）
⑸ 天上的雲從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什麼詞語來換呢？那作者為什麼不用？而用燒呢？
（讓學生反覆推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有着密切的關係。）
火燒雲的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那麼它的形狀又是如何變化的`呢？
這３年自然段寫火燒雲形狀的變化，那它變成了什麼形狀呢？
（新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現了這一點。同時，培養了學生的自學能力。）
誰能用《黃山奇鬆》中的一個詞來概括火燒雲的狀變化？
師：火燒雲真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這麼美的景觀你們願意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！
（此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。）
（作業的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現實生活中來，體現了語文的工具性。）
本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，發揮教師的主導作用，營造一個以學生為主體的學習氛圍。
板書設計簡單易懂，能體現文章的主要內容，讓學生一目瞭然。
第2篇
1、閲讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應屬於鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。
3、蒐集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。
1、閲讀課文，理解“齊白石老人應該屬於鄉土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。
1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能説説這篇課文的體裁是什麼？主要寫了什麼內容？
2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什麼的？
1、引導學生髮現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學們提出的'問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：
（2）齊白石老人為什麼能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。
1、拓展延伸，感情昇華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什麼啟示？
（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）
第3篇
2、運用簡潔語言，針對題目提出有關問題，並能回答。
1、在有關場合當堂的採訪，一般準備的'時間較短，或者説基本上沒有準備。
⑴×××同學進步了。圍繞這一題目，你該提出哪些相關的問題：你在落後的情況下是怎麼想的？
⑵語文課本上，日常生活中，只要大家平時留心觀察，用心思考，可能提出很多很多的問題。
⑴注意禮貌用語，採訪別人是麻煩別人，有求於別人，應客氣地表示歉意，結束採訪也應表示感謝。
扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象，接受同學提問採訪。
四、全課，佈置作業：平時注意看電視中採訪鏡頭，提高採訪水平。課後你班（校）中一位有進步同學，並寫一採訪稿。
第4篇
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。
2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的`意思。
2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句）
3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。
第5篇
4、通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
同學們，什麼叫清澈？清澈的湖水給你留下什麼印象？
（1）、生活中識字：你在哪裏見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
1、 理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
2、 使學生具有保護環境衞生的意識和自我控制的'能力。
一、複習導入，並指名讀課文，做到正確、流利。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什麼？把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看着湖水，為什麼會覺得“自己像在天上飛，又像在水裏遊“？
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
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