本文收錄了多箇中班教案模板，包括語言、數學、美術、遊戲等各個領域，適合中班教師們參考和借鑑。這些模板旨在幫助老師們更好地規劃課堂內容和教學方法，提升教學效果，使孩子們提前接觸和適應國小的學習環境。
第1篇
學具：空塑料瓶若干，黃豆若干，1-7不同數量的實物紙條，1-6的數字一組一份。
教 具：1-6的數字卡、1-6的加點卡、動物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾(火車頭)、磁帶。
老師拿點子、數卡、動物圖卡和孩子們進行問答遊戲。
師：嘿嘿，我的火車幾點開?(師隨機出示6以內的點卡、數卡)
2、通過看看説説理解數字“6”來迎接我們了，6可以表示什麼?(幼兒先講述，再示大瓶子)6還可以表示這個動物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個圓點來表示?請幼兒上前選一張。
先讓幼兒找出比6少的動物圖卡片貼在瓶身上，再組織幼兒集中交流，將探索的結果用圓點表示出來。
師幼總結：此6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。
再次操作，鼓勵幼兒小組交流，介紹自己每個瓶身上貼了幾個小動物?請小朋友檢查是否正確，為什麼?動物瓶上的數量可以用數字幾來表示?請小朋友到數字城找一找貼在6的下邊。
請小朋友幫豆寶寶搬家，要仔細看好動物瓶上有幾隻小動物就往瓶裏放幾個豆寶寶，不能多也不能少，天冷了，趕快給它關好門，並在瓶蓋上貼上相應的數字。
每個小朋友拿一個自己喜歡的數字掛在頭上，記住自己的數字是幾，由數字6開始按比自己小1的順序找朋友，找到的新朋友排在前面，按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。
師：嗚-我的火車要開了，小小車箱快快來。音樂響起，師幼開火車走出活動室，結束本次活動。
第2篇
（1）那麼，這麼多泥土沖走了，有什麼不好呢？我們再做一個實驗。
（2）出示兩個玻璃缸，（一隻有很多泥土，一隻只有一點泥土）“這兩個玻璃缸代表兩條小河，一條“河”兩條的泥土上沒有種樹，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹，所以下大雨時，泥土沖掉得少。”
（3）出示兩桶水，你們看，莊老師還準備了兩桶一樣多的水。這水代表什麼（對了，是雨水）。我們來看看下大雨後，這兩條灑會有什麼不同？
（4）下大雨了（把水倒進泥土少的缸裏）哎呀，雨水滿出來了。發生了什麼事？洪水就爆發了。
（5）為什麼下雨下得一樣多，一條河的河水滿出來了，造成水災。而另一條河卻沒有發生洪水氾濫呢？這些泥土又是從哪裏來的呢？（幼兒討論）
（6）今天，我們做了兩個實驗，你們知道了什麼道理？我們今天又知道了大樹的另一個本領：樹根有抓住泥土、防止泥土流失的本領。
（1）大樹的本領真大，我們要怎麼愛護它？我們還要多種樹，不把樹亂砍掉。這樣就不
（2）可是，現在還有許多人不知道大樹的本領，我們該怎麼辦？
（4）好，我們一起去宣傳樹木的好處，讓更多的人知道大樹是我們的好朋友，我們要保護它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹，讓他們也一起來愛護樹木。
第3篇
一．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
二．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。
三．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
二. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
一．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。
二．製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。 3．讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
1．集體朗誦交流討論：詩歌裏講了哪些家?(幼兒回答後，教帥出示背景圖)
詩歌裏説的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答後，師生共同粘貼，把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌裏説“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
詩歌裏説： “藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞)
第4篇
1、激發幼兒欣賞樂曲的興趣，告訴幼兒歌曲的名稱和簡單內容。
2、播放歌曲《春天》。欣賞兩遍後，老師提問：這首歌好聽嗎？歌裏唱的是什麼？請幼兒議論之後，再聽一二遍。
3、師幼一起隨錄音唱《春天》，注意表達歌曲的優美意境。
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
第5篇
4~5歲的兒童主要依照表象進行思維，認識活動的概括性是兒童對事物理解增強，但仍表面、膚淺！幼兒這個年齡決定他們對周邊環境有着強烈的好奇，對動植物、自然現象等都表現出濃厚的興趣。本着‘陳鶴勤的社會乃大學堂’：能引起幼兒興趣，真正作到‘玩中學、學中玩’---在本學期，我們中（1）班展開了以杭州老字號特產（杭州西湖龍井茶）為主題的教學活動，目的是想利用幼兒身邊熟悉的物質資源，通過幼兒自主收集、使用、瞭解，從而對家鄉的特產有進一步認識。在與同伴分享資源的同時 ，為家鄉擁有‘寶貴財富’而自豪，從而激發愛家鄉的情感！
1通過積極參與杭州老字號特產的收集，認識特產對生活的用途，從而為家鄉自豪！
2原因收集特產相關的背景知識，體會與同伴交流的快樂，同時提高主動獲取知識信息的興趣！
3使幼兒在感受家鄉地大物博的同時，初步懂得現在好好‘學本領’的重要性！
實施過程：（為使‘西湖龍井’這一主題開展地更豐富，有效：首先製作主題網絡圖）
首先收集各中各樣的茶葉，供孩子比較龍井茶葉與其他茶的不同處；
其次與孩子一起收集相關龍井茶的歷史背景及聞名的歷史原因；
第三觀看龍井茶的生長過程、龍井的採摘（有機會可實地觀察）；
（在區角中展開龍井的裝飾：用茶葉來拼自己喜歡的飾物等）；
在具體的課程設置會考慮孩子的興趣點，主要參考以下點：
1一起認識龍井茶；--我來説説龍井茶；（從形，質等方面展開）
教育的隨機性很大，當然以上只是一個預設的過程，在實際展開中教師會按照幼兒的活動表現做調整或延伸！
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