本文精選了多篇實用的識字教案模板，包含國中課程、國小語文等多個領域，涵蓋了基礎教育的各個學段。通過這些模板，教師們可以更加高效地備課和授課，從而提高學生的識字水平和語文素養。
第1篇
1、認識11個生字影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規範書寫3個象形字飛馬鳥。認識兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。
2、聯繫實際，學會識別前、後、左、右四個方位，能運用前、後、左、右説話。
3、結合生活實際瞭解有關影子的一些現象，養成留心生活的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。
教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。採取自讀、發現、小組合作交流等學習方式達成識字、學詞、朗讀最基本的教學目標。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養説話能力。
1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現在，老師給你們出個謎語好不好？
（鼓勵學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結構記字，也可根據字形結構聯想記字。）
1、同桌分節輪流讀文，互正字音，讀後，互評誰讀得正確、通順。（注意區分平舌音、翹舌音、後鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，後鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、着。）
2、指名讀文，其他同學擔當小醫生角色，仔細聽，看誰醫生當得好，能準確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發給願意做遊戲的小朋友。遊戲開始，請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開火車讀生字，並組詞説話（可以是文中的句子）。
1、展示生字：前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢？
1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的遊戲。
學生出室外遊戲：兩人一組，其中一人變着方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。
（影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右。）
1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！
1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右，那麼誰來扮老師的影子站在我的前後左右，並告訴小朋友們，你站在哪兒？
2、以自己為中心，説一説，你的前面是（），後面是（），左面是（），右面是（）。
3、介紹我家，向同學介紹你家周圍的環境，用上前、後、左、右。
小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？
範寫時，邊説邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。（不要把寫成乙）
4、練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完後，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
這首兒歌之所以被選入低年級教材，並不僅在於它淺顯易懂有趣，還在於它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，應充分利用教材，激發學生學習的興趣和自主探究的慾望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。且聯繫實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。
我們在課前一起玩了踩影子的遊戲，好玩嗎？自由説一説。
學生回答後，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照着就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁（三撇兒）。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，並想一想怎樣才能記住它們。
課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫着一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起你真棒！的誇獎聲。
同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊誇好！讀得不對幫一幫。
①、指導有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）
師：同學們以自己為中心，説一説你的前面是誰？後面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學生自由互説）
師：用上前、後、左、右向同學介紹你家周圍的環境。（同桌之間互相介紹）
師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢？大家試一試。
練讀同學互讀指名讀後評議（他讀得怎樣？哪裏讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）
過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇夥伴對讀，評評誰讀得最有趣。
（3）伴着動作帶着表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、後、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
⑵觀察發現，指出應注意的地方。（小組交流，互相提醒）
①、小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（）。
②、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢？（學生自主觀察課後田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：（不要把寫成乙）
過渡：同學們寫字累了，咱們來放鬆一下吧！看，這是什麼？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學生的興趣後，問學生：想不想學？（學生做手影遊戲）
手影遊戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？説一説。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那麼，你們能不能根據影子的現象編個謎語？（學生自由編）
4、課後把謎語説給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
第2篇
小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）
小螞蟻聽説同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生説名字）
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什麼？
有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）
2、生再讀課文，讀後畫出表示動物名稱的詞和生字並讀三遍。
1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌裏跑了出來。出示詞卡自由讀，這麼多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。
2、記字形：師：小動物們説光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什麼樣子。
師：是的.，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字裏還有許多這樣的形聲字，請你再睜大眼睛觀察一下今天學的其它的生字，還有哪些也是形聲字？
4、生彙報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字遊戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什麼音？
同桌互讀，讀得好，你就誇誇他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
生：發現這幾個字都有蟲字旁。發現這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學習，完成老師佈置的學習生字的任務。
開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
師：你們已經跟小動物們交上了朋友，小動物們要回家了，誰能把它們送回去（回到課文中）呢？請大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文後，把描寫你最喜歡的那種動物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家，把寫這種動物的句子讀一讀，相機出示生字展、運、網認讀
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），並用展組詞説話。
2、螞蟻地上運食糧。問：什麼叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一隻運嗎？對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可採取多種方法來記），用運組詞説話。
3、蜘蛛房前結網忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網，問：你還見過什麼樣的網？拿出準備好的網球拍、網袋子讓學生理解網。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這麼多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。自由練讀，開火車讀，齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點，你發現了嗎？
4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什麼地方”，男生接讀“在幹什麼”。
學生在黑板上畫的蜘蛛網與網的字形比較，有什麼相似的地方，並記字形。
1、今天，我們交了這麼多動物朋友，認識了這麼多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！
2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什麼特點。
3、師範寫，強調兩個字左右大致相等，蟲字旁最後一筆是提。
第3篇
1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。
“小朋友，我們已經是大班的小朋友，下學期你們即將上國小了，你們知道作為國小生，上課有什麼要求嗎？”（讓幼兒自己回答）
“是的，上國小了我們就要學好多的知識，認識很多字，今天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧。”
2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，講出圖畫的內容，説出圖畫與詞語的關係，並提醒幼兒每次記憶時，一定要邊看圖片，邊看字卡。
3、詞語全部認識完後，教師通過迅速抽字卡的.方式，鞏固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）
4、反面練習，加深難度。通過沒有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進行識字練習。
1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師説一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。
2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師説一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。
3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反應快。
活動延伸：將於字卡有關的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看懂故事裏的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興趣。
第4篇
1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
引導學生猜字謎，並説説你是天沒有地有，你沒有他有。（也）
今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，並把你猜的方法説出來。
（3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什麼了嗎？你是怎麼猜出來的？
3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）
4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發現了什麼好詞了嗎？這些詞你知道是什麼意思嗎？
? 才思敏捷：聯繫上下文理解，找到那句話讀一讀，説説你從哪裏看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什麼？
5、 讀完了短文，你還知道了什麼？（祝枝山等人的時代）
6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）
1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那麼，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？
2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山説的'都是朝代，唐伯虎説的都是人，文徵明説的是方位，酒店老闆説的是動作。
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