“大班語言教案《孫悟空打妖怪》”是一份以經典故事為背景的教學資料，旨在幫助大班幼兒掌握更為豐富的語言表達能力。通過活動設計、角色扮演等多種方式，讓孩子們在有趣的遊戲中，學會自然流暢的語言表達，提高閲讀理解能力和交際能力。
第1篇
1、學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌，有節奏地朗誦。
2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。
3、利用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
一、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。
教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？
1、出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。
教師：你們仔細看看圖夾文畫面，説説：你發現了什麼？引導幼兒説出“句首尾人物相同”的規律。
教師：再跟老師念一念，你又發現了什麼？幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。
3、啟發幼兒藉助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗誦兒歌。
4、引導幼兒有節奏地朗誦兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加念兒歌的`趣味性和難度。
難點：提高念兒歌的速度，並找出和發準咚、空等字押韻的規律。
效果分析：由於孩子們對孫悟空特別感興趣，活動開始前我先出示這四個人物的形象，孩子們學習的興趣就一下子激發出來了，在學習的過程中孩子情緒飽滿學的都很高興。活動效果也非常好。
第2篇
?福建省幼兒園教育指南》在語言領域的指導要求中指出“注意挖掘本地區民間優秀的童謠、民謠，引導幼兒欣賞優秀的兒童文學作品，感受文學作品語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”語言領域《孫悟空打妖怪》這首兒歌作為教學內容，這是一首頗具情趣、易唱易記的中國傳統連鎖調兒歌，這種兒歌在民間流傳廣泛，但在教材中出現的較少，同時，本兒歌取材於中國四大名著之一《西遊記》，唐僧師徒西天取經的故事是孩子們非常熟悉和興趣的。把出自中國優秀文學作品同時又以中國傳統兒歌形式來體現的兒歌讓孩子們來學習和理解，很有意義。
1、理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的特點，並能大膽地朗誦兒歌。
1、物質準備：唐僧師徒及老妖婆的木偶；兒歌《孫悟空打妖怪》的圖譜、唐僧師徒的小卡片。
2、知識經驗準備：瞭解《孫悟空三打白骨精》的故事，瞭解唐僧師徒弟的人物形象
師：今天來了幾位特別的客人，它們是誰呢？一起來看看。
師：唐僧師徒發生了一件有趣的事情？讓我們一起聽聽兒歌《孫悟空打妖怪》。
師：唐僧師徒發生了一件什麼事情？他們一個個是怎麼出場的？
三、分段學習兒歌，運用圖譜讓幼兒感受兒歌連鎖調的特點。
師：剛才兒歌裏説到了唐僧師徒去打妖怪，他們是按什麼順序出場，怎麼出場的？
師：請小朋友認真看看圖譜，有沒有發現圖譜上有什麼一樣的地方？
4、分組輪流朗誦兒歌，引導幼兒伴以動作、表情進行朗誦。
四、運用多種方式朗誦兒歌，學習分角色表演兒歌，體驗合作表演的樂趣。
1、教師引導幼兒邊念兒歌邊用動作表現唐僧師徒出場的動作等。
2、分角色朗誦兒歌，提醒幼兒表現角色中人物的特點。
3、分角色表演兒歌，教師引導幼兒用動作、表情、神態表現兒歌的內容，引導幼兒合作表演。
師：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什麼樣子的，用什麼的動作和語氣來模仿它們會會更形象？我們一起來學一學，做一做。
第3篇
2、理解有情節的內容，感受中國傳統連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦
2、《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片
3、《孫悟空打妖怪》相關情節的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板
1、教師故作神祕狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然後放音樂《一個師傅三個徒弟》。（聲音先小後大）
2、出示孫悟空面具，然後以他的口吻向幼兒介紹自己——是隨師父去西天取經，誰知道孫悟空的師傅是誰嗎？
3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，並説出他們各自有什麼特徵（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）
4、根據孫悟空的自述引出妖魔鬼怪，讓幼兒想一想，為什麼唐僧、豬八戒容易上當受騙？孫悟空為什麼沒有上當？我們小朋友要向誰學習？平時陌生人給你東西吃，要像豬八戒一樣貪吃嗎？
（1）、請幼兒自行表演角色動作，放錄音機讓幼兒聽《孫悟空打妖怪》
（2）、帶上圍裙，有節奏地念《孫悟空打妖怪》，同時按順序一一出示頭飾
（3）、聽後請幼兒説説這首念起來有什麼特別的地方
（1）、請幾位幼兒分角色表演，讓幼兒確定自己扮演的是什麼角色，根據的情節進行表演，沒有參加的小朋友和老師一起念《孫悟空打妖怪》
小結：在《一個師傅三個徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。
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