本站特別推出國小語文教案錦集，涵蓋了國小各個年級的語文教學內容，內容豐富、實用性強，適用於廣大國小語文教師及家長參考使用。教案結合了新課程改革要求，注重實效性，針對性強，旨在幫助國小生更好地掌握語文知識。
第1篇
1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3、瞭解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗風情。
通過了解的傳統節日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發學生的愛國之情。
難點：把圖上的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
基本教學思路：語文學科着力強調豐富的人文內涵對學生領域的'深刻影響，強調“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以採用觀看錄象（或掛圖）練習説話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，瞭解了民間風情習俗，又鍛鍊發展了語言表達能力。
小朋友們喜歡過節嗎？誰願意介紹一自己過節的情況？
出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什麼？
師：誰能分別找出前鼻音，後鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。
師：在“節日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能説出這些節日，就摘走這些果子。
教師範讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然後學生練讀，最後進行小組賽讀，師生共同評議。
[二年級的學生已經具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字並交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一，對於大多數的學生來説，我們還是要紮紮實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗並享受學習的過程。]
給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經驗出發，把自己過春節的體驗講聽，心中的過節的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語，如：張燈結綵、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。
用上”春節 餃子 拜年“説一句話，也可以説説自己的生活實際。
第2篇
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分。
通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，並挑一塊用自己的`話説一説。
１、正確認讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８個生字。
２、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受黃山石的奇妙。
１、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。
１、聽教師範讀，學生邊聽邊思考，聽完後説説自己的感受、體會或疑問。
尤其、胳膊、形狀、風景區、仙桃石、石盤、山峯、巨石、脖子、著名
⑵ 朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。
２、指名分小節合作朗讀全文，其餘同學邊聽邊思考：
第3篇
教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。
同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天裏你想做些什麼？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。
3、説説課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什麼？
5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，説説為什麼喜歡。
（2）説説你是怎麼認識這些字的？不認識的字怎麼辦？
（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
（1）四人小組討論識記字法。 （鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）
（2）找一個學習夥伴，把你記住的字讀給同伴聽，並説説你是怎樣記住的
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，並給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）
（1）摘桃遊戲 ：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/説話。
1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀後彙報，第3、4小節
師：在這樣舒適美麗的環境裏呼吸着新鮮的空氣，我們能感受到什麼？
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什麼？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。
師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）激勵男女生比賽讀，讀後選一人評價
2、結合自己的生活經驗説説植樹還有什麼好處？ 小組討論、彙報：防風固沙……
師：通過讀這一節你知道了什麼？ 老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……
4、師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。 （播放：小樹快快長的歌曲） 齊讀：第1、5小節
師：讀出愉快，堅定的.語氣，重讀“走”字 小組比賽讀
5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）
師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
6、全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 （2）試背誦課文
出示課件 （1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節編兒歌。
師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
出示田字格中的生字（生認讀） 出示2個字的筆畫順序（學生書空）
指導觀察兩個字的佔格位置（學生觀察每一筆佔格位置）
老師範寫，講解（一筆一筆跟着） “立”字旁要寫得扁些
請學生説一説每個字佔格位置，老師邊聽邊寫 （學生可以上台説一説，筆畫及佔格位置）
出示田字格中生字，（小組討論每個字佔格位置，學生自己練習書寫。 比較“今――令
第4篇
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎麼寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生説字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師説字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻户曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）
把蟋蟀人性化為小東西、小傢伙，為整節課的教學奠定基調。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
1、師：小傢伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？
通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅是什麼樣的？有什麼特點？請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。
分段讀課文（讓學習困難的`學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。
2、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用。
1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致瞭解了小傢伙的住宅。它的住宅有什麼特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。
住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，並用一個詞概括，從而突破文章重點。
突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家裏就有陽光。
師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。
通過比較，使學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建築專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建築經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
瞭解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。
通過比較，使學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建築專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建築經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
瞭解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。
人人簡歷網
