本篇文章為大家彙總了一系列實用的國小語文教案模板，包括閲讀、寫作、詞語運用等不同課程內容的教案模板，旨在幫助國小教師更好地設計、備課教案，進一步提升教學效果。
第1篇
2、理解古詩的含義，着重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所藴涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；並能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
一邊聽音樂，一邊認真地閲讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什麼？（學生反饋，教師點評）
（預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫製衣服，兒子在牀上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝願孩子遠行平安，並希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子）
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩？
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之後，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。
出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反覆誦讀的方式來激動學生的情感）
（預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺）
（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）説説你的理解，並告訴老師你是藉助什麼來理解的？
報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰説子女能報答的完呢？母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰説那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由於對兒女的愛牽動着她心，堅持到底，一定要為孩子縫製一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產生一種崇敬的感情，請你説説這是一位怎樣的母親？
（預案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關心孩子的.母親）
（預案：把自己對兒女的愛心與關切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；遊子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母親為你連夜趕製的衣服你會怎樣想？
（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）
是啊，母愛難忘，母情難捨，請你再來讀一讀最後兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關心和愛護。（再聽剛才的音樂，進入情境後，嘗試書寫）
第2篇
1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側面描寫的方法及運用。
3、培養學生熱愛祖國大好河山的感情，領會“只有勇於攀登、探索的人才能征服自然、創造自然”的主旨。
1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。
展示黃山圖片以及“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的詩句，引入對黃山的介紹：
黃山，古稱黟（yī）山，唐朝改名黃山（傳説軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風景區之一。這裏山峯劈地摩天，雲凝碧漢，氣象萬千；青松蒼鬱虯勁，剛毅挺拔；煙雲翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海；巧石星羅棋佈，維妙維肖；温泉終年噴湧，無色無臭，可飲可浴。奇鬆、怪石、雲海、温泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡嶽之煙雲”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖讚譽為“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”。
歷代文人學者多來此遊覽，並留下了諸多名篇，今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。
徐遲（1914～1996）浙江省天興人。現代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的`人》，散文集《美文集》；解放後，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。
四、參照閲讀提示，討論概括各部分寫作的主要內容。
明確：（內容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；
1、認真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫？（對照課後練習一）
2、為什麼作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關鍵句。
1．作者為什麼要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢？
3．找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。
4．作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了雲、鬆、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風景的______。
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨闢蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便於以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。
第3篇
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。
1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語説一説這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
3．教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。
1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家裏休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的.好朋友王阿姨，這時，安安會怎麼説，怎麼做呢？
出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安揹着書包上學去，走着走着，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎麼做？怎麼説呢？
放學了，安安揹着書包高高興興地回到家裏，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎麼説？怎麼做呢？
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家裏還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
第4篇
1、認識八個字，認識五個偏旁。氵、扌、糹、火、礻。
2、認識一些簡單的家庭陳設用品，並能將它們與對應的詞語聯繫起來。
3、在識字中，培養學生的口頭表達和合作學習的能力。
1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗國小一年級二班的學生，今天班上要評選幾位在學校表現好，在家裏表現也好的學生，可是老師不知道小紅在家裏的表現怎樣，想請大家一起到她家去看看，再評一評。你們願意嗎？今天我們一起學習第三課《在家裏》。（板書：在家裏）
1、出示書上的'課件圖，請小朋友仔細觀察並討論：圖上畫的是什麼地方？什麼時間？有哪些人？他們在幹什麼？
1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，藉助拼音，讀準詞語，注意讀準翹舌音、後鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（後鼻音）。
4、全班交流，引導學生通過用熟字換一換，部件拼一拼的方法來記。
1、遊戲（摘蘋果）請學生將蘋果上的字正確認讀，認讀後，將蘋果獎勵給學生。
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