本文為一篇提供實用的語文教案模板集錦的文章，包括多種教學環節及策略，適用於國小、國中、高中和大學教師。這些教案模板旨在幫助教師規範教學流程、提高教學效果，為學生提供更優質的教學體驗。
第1篇
1.積累"分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。
2.逐步提高閲讀能力特別是品評鑑賞能力，讓他們成為閲讀的主體。
感知文中藴含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
1.引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2.指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。
1.指導學生在閲讀中如何發現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。
2.課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
?教學方法】1.朗讀教學法。2.討論法與點撥法相結合。3.品讀法。
有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人："世界上最寶貴的東西是什麼?"黃金，鑽石，權力，地位…眾説紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什麼，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終於明白，原來世界上最寶貴的就是屬於我們自己的温暖的家呀！
同學們，今天就讓我們大家帶着這家的温情，攙扶着家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！
1.播放示範朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭?(和美)
師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨着舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中藴含的濃濃親情。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭如此和美。
(問："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)
我為什麼選擇春天陪母親散步?寫了什麼景色?(集體朗讀，並做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣)；説出喜歡的語句。
讓學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮讚，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)
師：文中有一句話老師非常喜歡，你能説説我為什麼喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。"
(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、温馨。)
提問：這句話在句式上有何特點?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?
3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
師：在散步的時候發生了一件什麼事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權力最大?
(可以説每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：温柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析並讓學生找出相關的'語句，注意品評，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環的關係鏈，那是因為有--親情。作者在字裏行間都表達這種永恆的情感。表達了一個重大主題--(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預示性的句子。
"這一切都使人想着一樣東西--生命。""一霎時，我感到了責任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"(提問：這句話有什麼深刻含義?談談你的理解。)在反覆朗讀中注意體會。
(明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象徵意義，人到中年，肩上負着的是承前啟後的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個"孝"字，表現了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
師：親情不僅僅是聲情並茂的述説，它更應該是落到實處的行動。家的温馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。看到別人一家人温馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。
請以"親情"為主題，寫一段50字以內的温馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。
1、作業：完成《研討與練習》第3題：比較閲讀《三代》；
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難裏繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
(看到大家深情的朗讀，我也彷彿沉浸在親情的世界裏，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)
2、反饋、點評、小結：(1)我們一家四人、在春天的田野裏、散步。
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰説了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
(2)不存在誰的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優良傳統。孟子説…
培根説(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作為一箇中國人就更應堅持和發揚)培養民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結合，品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敍事散文，但在寫景上也別具特色。)
1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
2、思考：①從你更喜歡片段中?感悟到了什麼樣的意境和哲理?
(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡)
1、展示"前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)
當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。
("和美"的家需要我們用心去經營，需要我們用責任去支撐。)
7、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)
1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
第2篇
2．根據個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步瞭解鯨的形體、類屬及生活習性，培養閲讀科普文章的興趣。
（1）讀短文，然後聯繫課文第二段內容展開想象，補寫蝦將軍的説話內容。
一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會。許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，並順利地通過蝦將軍把守的賽場大門。一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備遊進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外。鯨覺得莫名其妙，便問：“我為什麼不能進去？”蝦將軍説：“因為你不屬於魚類，所以不能人內參賽。”鯨既委屈又生氣，振振有辭地説：“我的.名字是’魚‘字旁，人們也常叫我’鯨魚‘，我怎麼會不屬魚類呢？”蝦將軍很有耐心地解釋説：“（）。”鯨聽後想了想，覺得有理，便乖乖地遊走了。
（3）把鯨呼吸、睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字説明。
5．你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段。
（1）學習課文，你對鯨有什麼新的認識？還有什麼疑問？（鼓勵學生到課外查找資料釋疑。）
（2）縱觀四常識性課文，你認為在寫法上有什麼相似之處。
（1）分類摘錄採用舉例、對比、打比方、列數據等説明方法的句子，讀一讀。
（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的説明方法，寫一段話。
第3篇
2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
課上，老師讓學生踴躍發言，讓學生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出：有一位小姑娘卻不願長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不願長大的小姑娘
1.自讀課文，閲讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。
指導學生讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），邊讀邊想：小姑娘不願長大的原因？（讓學生從書中找一找）。並結合自己生活經驗把和媽媽説話時不高興的語氣讀出來。
1.先讓兩個朗讀能力強的進行示範，再同桌兩人分角色讀。
4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何？（很多學生都表明以後遇到這種情況時知道該怎麼做）
小結：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。
先讓學生在課文中找一找，並認真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認真體會。
1.在小組裏討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什麼？
生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點我做的`不好，以後我應向她學習。我想把這個自然段讀給大家聽。（開始讀，因為聯繫自己的生活，語氣讀得很好）
生3：我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那麼小，就知道關心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。（語氣讀得很好）
生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣櫃，還幫助媽媽送奶，這麼多件事她都幹，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶着佩服的語氣來讀。（讀）
生5：我從小姑娘做的那麼多工作中知道了詞語怎麼搭配。
生6：我想給大家讀9―11自然段（讀），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，並且我也不關心媽媽，以後，我應該向她學習，爭取讓人們也誇獎我！
3.小結：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。
4.讓學生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。
四、聯繫學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收穫
1.人們對小姑娘有什麼評價？從書中找一找，讀一讀。
2.聯繫自己生活實際，説自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。
3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都儘自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
②掌握字形，瞭解字義。（注意讓學生認識卧、養、虛）
第4篇
利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂的溪泉和平原上的清風濾去心靈的喧囂，為學生情感上親近肖邦作鋪墊。
可以在網上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的)，作為背景音樂，輕聲播放。學生在優美的音樂陪伴下優雅閲讀，優美閲讀。
[展示課件]大家能猜一猜我現在放的圖片是什麼地方嗎?大家現在看到的圖片相當漂亮，這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉。現在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發現一些什麼。
我們先來看這樣一段文字，這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復興，著名的散文家，近年寫了大量的樂評。(投影肖復興《春天去看肖邦》的一段文字：略)
同學們閲讀完這段文字後，請結合文章的第1、第2節，談談對這段文字的看法：肖復興的這個揣測有沒有道理?肖復興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應該是什麼樣子的?《肖邦故園》的作家為什麼要花如此之多的筆墨來寫這個貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什麼?(討論)
1.請同學們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什麼特點呢?請同學用文中的詞語概括。
2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協奏曲》，再品讀鑑賞，思考提出的問題。
[問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節：因為在大庭廣眾之下，肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開了波蘭，前往維也納，華沙音樂學院的孩子唱歌相送，他們還送他一隻銀盃，裏面裝滿了祖國土，肖邦預感這一次肯定是一去不復返了，他哭了。此後他長期生活在巴黎，果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生後的幾個月在這裏住過，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什麼是這裏成為他創作上的源泉呢?為什麼不是巴黎?
[討論拓展]同學們平時的閲讀體驗中，有沒有這樣的例子――藝術家與他的家鄉、與他的環境密切相關?
肖邦在這裏生活了幾個月，這裏真的會對他一生的創作產生那麼大的影響嗎?這裏的陶冶魔力真的就那麼強嗎?能不能從文中找一些話來説明?
在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響，那肖邦之家因為肖邦而對祖國、對祖國的.人民又有什麼樣的反作用?能不能從文中找一些話來説明?
一篇《肖邦故園》帶我們走進波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閲讀人生。閲讀其實就是一種對話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話，以此豐富閲歷，啟迪心智，提升境界，這是一個多麼幸福的過程。故園之於肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對於我們也有着不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在於我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’。”聽音樂――《e大調練習曲》(《別離曲》)，説出你對肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對你説……”為話題，寫一段文字。
在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也台肖邦的音樂一般，要奏出它最華美的樂章，讓我們一起領略作者如詩如畫如歌的細膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂)請學生找出認為寫得好的段落，誦讀品味。
再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內容，整體把握全文，看看本文的結構有何特點，引導學生存疑、質疑。例如：
[討論]文章開頭已經有過對肖邦故園四季景物的描寫，後面幾大段的景物描寫是不是重複?可不可以把後面的景物描寫放到前面來?
第5篇
?變臉》是由有着巴蜀鬼才之稱的魏明倫創作的一部文學劇本。那麼大家知道九年級語文《變臉》教案要如何寫呢?下面來看看!
1.積累詞語，把握“餈粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義並學會運用。
1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾衝突。
2.瞭解戲曲唱詞和説白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑑賞能力。
瞭解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。
2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
導語：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來的“孫兒“拉開了家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終於有了傳人而怡然自得。然而，他的願望卻落了空──面對生活的捉弄，老人在現實生活中是怎樣變臉的?
資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，隻身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結識“活觀音”男旦樑素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。後來，水上漂發現狗娃原來是個假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老闆”變臉祕密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，樑素蘭主演《捨身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人羣中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……。
?變臉》全劇共六場，課文節選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發現狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閒拉家常，細緻的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現了人物之間的矛盾衝突，以及各自內心衝突。這場戲，情節起伏跌宕，矛盾衝突尖鋭，動人心魄，扣人心絃。
(1)找四名學學生讀人販子、狗娃、水上漂，其餘學生讀幫腔人。瞭解劇情。
餈粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛後所製成的一種食品初讀課文，對照範讀，掌握字音和節奏。
打鼾(hān)：在睡覺時由於呼吸受阻舌與軟齶顫動而產生的粗重的聲音。
陰霾(mài)：空氣中因懸浮着大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。
鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。
躡手躡腳(niè)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”
(3)學生交流初讀課文的感受，用概括的語言説一説劇情。
明確：這部戲曲描寫的'是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運碰撞
(1)細讀課文，選自己感受最好的情節用筆劃出並闡明理由。
教師小結：《變臉》是一個美的綜合體，情節美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!
1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什麼作用。
這場戲故事情節大起大落，氣氛緊張，激盪如潮，給人以強烈的情感震盪和精神衝擊。矛盾衝突尖鋭，扣人心絃。
(2)説話訓練：要求學生用“情節美，美在 ”句式，領略情節的魅力。
小結：在這場尖鋭激烈的戲劇衝突中，水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對命運的無奈抗爭。
導語：這場戲在人物塑造上，注重細節的刻畫，以豐富的細節來展現人物形象。
(1)分角色表演，注意體現人物的性格特徵及思想感情。
明確：狗娃──個勤勞能幹、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
水上漂──個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人
討論：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯繫你的所見所聞談一談現在人的思想
小結：這場戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情衝突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個鮮明的人物形象躍然紙上。
導語：戲曲中的語言是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，清新質樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢着濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。
(2)反覆讀運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等句子，體會哀傷、痛苦的悲慘心情。
小結：人物的唱詞，抒發情感、真切動人，琅琅上口，聲情並茂，體現了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術的造就。
劇中幫腔人由幕後唱到台前，替狗娃向水上漂求情，請你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸説水上漂的唱詞。
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