本文收錄了多篇優秀數學教案範文，適用於大班級教學。這些教案囊括了基礎知識、拓展思維等方面，不僅能提高學生的數學素養，也能激發學生對數學的興趣和熱情。希望本文能夠為廣大教師提供有益的參考。
第1篇
1、學習從不同角度觀察分解畫面，感知同一事物中不同的數量關係。
3、使幼兒能正確運用語言表達操作過程和操作結果。
活動準備：實物投影儀、實物圖、貼絨數字1-5、特徵標記圖、幼兒作業紙、分合卡片、鉛筆。
出示貼絨數字，師："今天我們來玩'碰球'遊戲，老師先報一個數，你們再報一個數，我們的數合在一起要剛好是這個數。"
師："今天老師給你們帶來了一張圖，我們一起看看圖上有什麼？"（小鴨子）"請小朋友數數看，一共有幾隻小鴨子？"（5只）"我們可以用數字幾來表示5只小鴨子？""那我們一一看，這幾隻小鴨子都一樣嗎？它們什麼地方不同？"幼兒自由回答。
"剛才小朋友一起找了這幾隻小鴨子的不同特徵，我們把這些小鴨子的不同特徵的事故量記錄到記錄表上，（出示5的分合式圖片）教幼兒按照大小、顏色、動作、位置不同去記錄。"誰願意來填放相應的數字？"（出示5的數字卡片）請幼兒來擺放，其餘幼兒幫助檢查。我們剛才記錄的都是什麼洋的事？5只鴨子中有幾隻什麼樣的鴨子和幾隻什麼樣的鴨子/，那麼那這些鴨子的特徵標記拿掉就變成了什麼？"（5的分合式）出示5的分合式。"小朋友這個分合式你們會讀嗎？我們一起讀一讀。"師生讀5的分合式。
"剛才我們給小鴨子按不同的特徵分了類，今天老師也給你們準備了一張圖片，你們看圖上有什麼？"（實物投影儀出示幼兒作業紙）"按照老師剛才講解的要求給熊貓分類，看清楚上面的特徵標記再去記錄，記錄好後再自己讀一讀。幼兒分組作業，教師巡迴指導。
出示兩張幼兒作業紙，"大家一起先把這兩張作業紙上帶標記的分合式説一説。""他們記得對嗎？誰對誰錯？為什麼？"請錯的幼兒上來改正，並讀一讀正確的記錄分合式。
第2篇
1、通過觀看ppt課件、圈畫、數數等活動區分單雙數。
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動。
自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神祕袋一個。
1、由談話導入教學活動小朋友，今天有許多數字寶寶來和我們一起做遊戲，你們看是誰來了……播放ppt課件（幼兒邊看邊説：是數字寶寶3、5、9…。。7），噢有這麼多數字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…。。”來幫這些數字寶寶按順序排成一隊吧。
（1）引導幼兒觀察畫面上有什麼？它們是什麼顏色？是怎樣排的隊？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個兩個排的'隊）
（2）請集體、個別幼兒兩個兩個數，數出每一組水娃娃是多少個。
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，被全部圈完了？是那幾個數字？
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，到最後沒有圈完的？是哪幾個數字？
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數，沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數。
教師小結：a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數，數到最後總會剩下一個的數叫單數。
像2、4、6、8、10兩個兩個地數，全部都能數完的數叫雙數。
c、單數挨着雙數，雙數挨着單數，他們手拉手都是好朋友。
小朋友你們告訴老師，你有幾個名字？啟發幼兒説出幼兒園裏老師、小朋友叫你什麼，在家裏爸爸、媽媽又叫你什麼。（如：我叫李豔，還叫貝貝）師：老師告訴你們，數字寶寶也有兩個名字，單數也叫奇數，雙數也叫偶數。
（1）從身體上找出哪些是單數、哪些是雙數。（如：一個頭是單數，兩隻手是雙數，一張嘴是單數，兩隻耳朵是雙數等……）
（3）集體遊戲：單數自己抱自己，雙數找個朋友抱一抱。
活動延伸： 幼兒回家後，在家裏的東西什麼是單數，什麼是雙數，並記錄下來，明天來幼兒園交給老師。
第3篇
在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經常會説出一些笑言。現在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經常會出現這樣一種現象：找到一隻，丟了另一隻，或者是找到的兩隻不一樣。針對這種現象，我設計了雙雙對對這個數學活動，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對"的含義，並能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗。
手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。
教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。
?將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據已有的經驗進行分類、配對。】
教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，説出分類的理由。
?這裏主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒瞭解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念。】
教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。
教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，儘量將這些東西也配成一雙或一對，並且説説分類的理由。
?進一步強化幼兒的認知，並鼓勵幼兒大膽説出自己的想法。】
教師小結：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關聯的`，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××"。
1、教師：除了老師準備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環境等）請小朋友找找，什麼東西可以成雙成對的。
教師小結：原來，我們生活中有這麼多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮啊！
?通過此環節進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升。】
（四）幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學經驗。
1、教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家帶動動手將它們進行成雙配對。
?這一環節裏，主要是考驗幼兒的動手操作能力，並再次強化幼兒所獲得的經驗，對知識進行鞏固。】
教師小結：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們人也可以成雙成對，現在就讓我們一起出去試一試吧！
在"雙雙對對"活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，並能準確的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對於該活動很感興趣，活動中表現的很積極。
小百科：雙（拼音：shuāng）是漢語通用規範一級字（常用字）。此字始見於戰國文字 ，其古字形像一手抓住兩隻鳥。雙的本義指兩隻鳥，引申泛指成雙成對的，又引申為二或二的倍數的、偶數的。
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