本文是一份關於閲讀指導課的教案，旨在為閲讀指導課的教師提供一個完整的教學指南。教案包括教學目標、教學方法、教學步驟等內容，幫助教師更好地組織教學，提高學生閲讀能力和識字能力。
第1篇
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。
1、教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。
閲讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悦童心。那麼怎樣才能更好的閲讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
?設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。
課前蒐集資料，每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閲讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閲讀激情。
葉聖陶先生説：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閲讀材料作出取捨。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的`頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閲讀內容。
?設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者後面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閲讀。
看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦説過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。
看到問題怎麼質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閲讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裏，重温了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
第2篇
交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導學生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，並從中受到啟發，珍惜生活。
2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
瞭解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小説梗概。
1、有人説童年是藍色的因為它值得回憶；有人説童年是紅色的因為它美麗；也有人説童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺得童年是什麼樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學生平時學習生活照片。
3、導語：前段時間，老師向同學們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經歷為原型創作的一部自傳體小説，內容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者着力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）
課前我已經佈置同學們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學們小組交流一下。
2、全班交流，教師引導（重點理解書中的典型人物形象）
3、小結：通過剛才的交流學習，我發現許多同學都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進行分析，除此之外，我們還可以運用細節描寫、側面描寫和環境描寫對人物進行分析。
4、舉例説明。（細節描寫、側面描寫和環境描寫隨機舉一個例子，啟發學生）
接下來，我想請同學們用一個詞或一句話來説説，看完這本書後，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的'童年與高爾基的童年比一比，大家有什麼想説的嗎？
是啊，阿廖沙在惡劣的環境中，不但沒受不好風氣的影響，最後還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學習的。對比高爾基的童年後我們也發現了，今天的幸福生活是多麼可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
同學們，通過這節課的學習，你們想在課後為自己佈置點什麼作業呢？
六、總結：最後，送給同學們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風，珍惜生活！
繼續交流學生感興趣的人物形象，結合當時社會背景，對小説進行初步的總結。
第3篇
1、通過閲讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，並能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。
3、以一篇帶多篇，激發學生閲讀文學作品的興趣，確立正確的閲讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣
師：同學們，有人説：一個人的精神發育史就是一個人的閲讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭薰陶等諸多因素外，還必須從閲讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課餘時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閲讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閲讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閲讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閲讀上有所收穫。
師：在我校的書香節裏，給同學們推薦的一些課外閲讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑑故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛遊記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫遊奇境記》、《十萬個為什麼》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈裏》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬裏》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜誌、《世界名人傳記》（少年版）
師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閲讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲琅滿目的.書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閲讀，而不要去選擇那些充斥着暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小説，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小説。
據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小説。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閲讀長篇小説。
1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單説）
2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什麼？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？
3、閲讀一本書，我們可以從作者入手，瞭解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹説説作者的生活經歷與故事內容有什麼關係嗎?
師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者説“導讀”和“目錄”
4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什麼？讀完之後，在小組內交流交流。
6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來説説呢？（生説）
7、這就告訴我們閲讀一本長篇小説前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致瞭解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收穫的。（板書：讀）
8、在課前，老師已經佈置同學們閲讀了這本書，你們是用什麼方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批註。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閲讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批註，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：
你認為笛福在這部小説裏是如何表現人物的這些性格特點的?
作品中你最喜歡的是哪部分，為什麼？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。
9、討論之後，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀後感。老師這裏有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀後感是怎麼寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接着説説自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等，可以説説自己受到的教育）
1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閲讀，就會收到事半功倍的效果。
2.對照這節課的閲讀，回憶以前的閲讀方法，你認為在今後的課外閲讀中應該運用哪些閲讀方法呢？請用這些方法閲讀其他關於探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）
讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閲讀課外書，特別是文學名著，充實自己。
第4篇
1、在充滿奇特構思，曲折情節的故事中體會作者誇張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗，努力做一個勇敢善良，勤勞正直的人。
2、通過交流，激發孩子閲讀的興趣，感受閲讀帶來的快樂，分享閲讀的收穫。
1、認真閲讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
師：小朋友們，最近我們閲讀了張天翼爺爺的童話，在他的書中我們認識了一對雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。
師：這段時間，老師留心觀察了一下，我發現我們班同學在看這本書時，時而緊張，時而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀！今天就讓我們結伴同行一起走進《大林和小林》（出示課題），和他們一起經歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧！
師：小朋友們，在這本書裏有許多有趣的描寫，簡直可以創世界吉尼斯記錄啦！
1、誰來當一次體育播音員，響亮地把比賽結果播報給大家聽聽。（一名學生播報）
2、看，這就他們當時比賽的場景，咦！張天翼爺爺這樣寫，想告訴大傢什麼呢？（生答）
師小結：是的，張天翼爺爺是在諷刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢，張爺爺可真會使用誇張手法啊！
3、在這本書裏還有許多類似這樣誇張的描寫，下面我們就一起打開書找一找，看看書裏還有哪些誇張的'描寫呢？
（1）要求：找好以後在小組內進行交流，把你找到的選一句讀給你小組內的同學聽，然後再説説誇張在哪裏？待會兒老師就請幾個同學來跟大家分享！
過渡：經歷這麼奇妙的旅程，讀到了作者這麼多的妙語連珠，好玩嗎？
小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那誇張的手法創作了不少有趣的人物呢？我們一起去和他們親密接觸吧！
現在，我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
1、師：小朋友們，老師也準備了一段話，先請你們來猜猜他是誰？好嗎？
（1）她長着一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭髮像鋼針一樣，腳上穿着頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）
（2）他的鬍子是綠的，嘴脣厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
師：小朋友們可真會猜，看來你們對書中的人物非常瞭解，一下子就猜出來了。
2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請看老師的要求
（1）拿出閲讀單，每人挑選一個最瞭解的人物用一段話描述給你小組內的同學聽，（1-5號依次説）讓他們也來猜一猜。
（2）然後每個小組推選出一個描述的最好的給大家猜一猜？開始吧！
4、師：誰先來？現在我們可都是聽眾，你們一定要説清楚哦！
5、小結：小朋友真厲害，對書中的人物可這是瞭如指掌，給我們猜了這麼多書中的人物！
師：在張天翼爺爺的筆下，故事的主人公大林和小林卻是兩個形象完全不同的人物，他們有不同的個性、不同的經歷、不同的命運，課前小朋友已經完成了閲讀單上的內容，讓我們交流一下吧！
（1）從一開始他們失去父母后，兩個人就有了不同的想法。他們分別是怎麼想的呢？
（2）當怪物快要抓住他們的時候，大林和小林的表現又是怎樣的？你認為他們兄弟倆各有什麼樣的性格？
1、師：小朋友剛才我們又在書裏走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張天翼。
（課件出示張天翼照片及文字介紹）你們看，這就是張天翼爺爺。
3、張天翼爺爺曾經還寫過不少童話故事呢，老師還推薦你們閲讀：《寶葫蘆的祕密》《禿禿大王》
4、正如，書後的一位作家送給張天翼爺爺的一句話：他需要自己化身為孩子，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓後用孩子嘴巴説話……——陳伯吹
張天翼爺爺的勞動給我們帶來了閲讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們一起來説——我們讀書，我們快樂。
第5篇
一年級學生剛進入國小學學習，雖然已經學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閲讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閲讀興趣，下學期繼續激發他們的。閲讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。
加大閲讀量，開拓閲讀面，激發閲讀激情，降低理解度，提高閲讀質量，懂得選擇合適的書籍。
1、培養學生良好的閲讀意識和能力。在閲讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
2、培養學生良好的閲讀習慣。採用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閲讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的.知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閲讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師藉助閲讀手段使自己成為學生學習的最好夥伴，最佳啟迪者和組織者。
對一年級的孩子來説，目前是課外閲讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閲讀，激發一年級孩子的閲讀興趣，教給閲讀的初步方法。
本學期：以激發閲讀興趣為主要目的，採取有效的方法，激發學生的閲讀激情，喜歡上閲讀，還要初步教會學生簡單的閲讀方法
1、利用每星期四、五的課外閲讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情並茂地講故事給他們聽；
2、藉助家長的力量，讓家長在家也能儘量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閲讀；
3、開展拼讀小比賽，在學習拼音以後，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；
第6篇
1、讀《水滸傳》，瞭解本書的主要內容，激發學生閲讀的興趣和對中國文學的熱愛。
2、通過對《水滸傳》的課外閲讀交流，促進學生有效地進行課外閲讀。
讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閲讀的慾望。
2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？
曾經，我們學完《景陽岡》，班裏掀起了“水滸熱”。現在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》裏有許多這樣精彩的故事。現在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。
1、《水滸傳》曾是我國解放後印數最大的一部古典著作，幾乎每户人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那裏聽過這個故事，它為什麼會得到人們的如此厚愛？
2、根據你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的`地位。
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你瞭解作者多少呢？
選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，並評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那麼這本書究竟好在哪裏呢？
2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細緻，刻畫入微。
師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。
五、説一説：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生説出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以後的閲讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課後請同學們繼續閲讀這本書，相信這部名著會使你收穫多多。
六、總結讀書方法：這麼長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批註）
3、用同樣的方法閲讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求：
第7篇
1、導入語。上課前，老師想問問在座的同學們：你們喜歡閲讀嗎？（喜歡）那你們想知道名人名家怎樣看待閲讀的嗎？（想）好，請大家看屏幕，解讀後再齊讀，（問：從這些名家名言中得出讀書的重要性）對，閲讀很重要，那麼怎樣閲讀呢？這節課，我和大家一起來探討閲讀方法。
平時我們大多讀的是精短的文章，我們可以從下面幾個方面來進行。出示閲讀流程。（查：積累字詞。讀：概括內容，把握主旨。
我們可以將這些知識歸納為一棵知識樹。出示知識樹，解釋“查——讀——品——悟”的內容。
（下面我們以《母親米父親豆》為例，來試試這些方法的運用。）
（請大家按照下面的步驟來完成閲讀任務。）出示閲讀流程
2、瞭解文章內容，概括中心。（4分）出示概括文章內容和提煉主旨的方法，師生共評。
1、品語言。（3分）一個句子，我們應該從這三點入手去賞析。運用什麼手法，寫了什麼內容，在文中有什麼作用。範例。我們可以把這些知識歸納成一棵知識樹，出示語言賞析的知識樹。
放飛心靈。（4分）形式多樣：詩、讀後感、畫畫、唱歌……
五、小結。同學們，從這節課中，我們瞭解到閲讀是有法可循的。如果我們掌握了這些方法，今後我們的.閲讀將會是一件輕鬆而愉快的事情。
1、結束語。閲讀可以使我們修身養性，陶怡情操。希望我們大家能養成良好的閲讀習慣，在閲讀中思考，在思考中成長，過一個快樂而完整的學習生活。
第8篇
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。
1、教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。
1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基説“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？學生自由説説。
2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋裏暢遊，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
3、看圖片猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《醜小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）
通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。
（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎？（指名介紹讀）
安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字温暖了數代人的心，台灣著名作家張曉風曾經説過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段温馨；
如果有人15歲了，還沒有閲讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；
如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。
課前蒐集資料讓每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閲讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閲讀激情。
1、那麼我們怎樣閲讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閲讀方法心得。
2、同學們説的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢嚥才能把書中的.精華變為自己的知識營養，有的好文章要反覆地讀好幾遍，甚至能背誦下來。
3、（課件出示）閲讀童話應逐步達到以下幾點要求：
1.安徒生的童話多如繁星，今天，我們擷取一顆閃亮的星星一起欣賞！這就是《賣火柴的小女孩》。請同學們拿出閲讀材料，認真讀一讀，不認識的字可以請教拼音老師，提醒閲讀的姿勢。讀完後，和同桌説一説你知道了什麼。
同桌交流，全班交流：願意將你的讀書收穫和我們分享嗎？
文章的哪兒給你留下的印象最深？為什麼呢？説説你的理由。
2.優秀的作品總會讓讀者收穫頗豐，《賣火柴的小女孩》也不例外，這篇童話的成功的問世，也不是偶然的，這期間還發生了一段鮮為人知的故事：（課件出示）
3.瞭解了安徒生創作《賣火柴的小女孩》的背景，接下來，讓我們走進小女孩那個冰雪寒冷的世界，與她進行心靈的對話。（播放動畫）
讓我們循着安徒生爺爺的文字，走進那一個新年。（課件出示）
6.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩。請聽：（課件出示）
①聽了這首詩，你覺得小作者是個怎樣的孩子？你想對她説什麼?
同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很瞭解，看來啊，同學們這節課的收穫還真不小呢，不過，你準備怎麼記錄下這些收穫呢？
讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。
1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺説什麼呢？指名答。
2、總結：童話可以承載我們一生的夢想，閲讀可以實現我們一生的追求。讓我們拿起書，以書為伴，暢遊書海，讓閲讀成為我們終生的承諾。
第9篇
1、通過課外閲讀的交流、推薦，提高課外閲讀的興趣，養成良好的課外閲讀習慣。
2、帶領學生走進圖書館重温童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，並準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
1、同學們，又到了星期二——我們每週一次的圖書館閲讀時間，讓我們一起相約在圖書館！
2、昨天老師佈置同學們蒐集讀書的名人名言，誰找到了，給同學們展示一下！
（找四名同學展示，簡單易懂的要求帶同學讀一讀，稍複雜的要求談一下自己的理解。）
3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書裏來吸取知識的營養呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！
（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師説，同學們剛剛學了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學們準備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）
4、這節課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閲讀活動的主題就是——我和童話手拉手！
（設計意圖：興趣是學生學習的直接動因。本環節用名人名言和圖書小精靈輔助導入課題，激發學生的閲讀興趣。）
我們應該怎樣讀一篇童話故事呢？這裏有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？
説説你從封面看到什麼？想到了什麼？（找3—4名學生回答。）
我們要從一本書裏選擇自己喜歡的內容，應該從哪裏來選？（生答：目錄。）
從目錄裏選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什麼想讀這個童話？（找3—4名學生回答。）
老師喜歡的童話是《醜小鴨》，同學們快幫老師找找，它在哪一頁？
你想摘抄哪些好詞？你瞭解這個詞的意思嗎？能用它説一句話嗎？
4、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？
（3—4名學生回答後，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？1、先把故事讀通、讀懂；2、一邊讀一邊思考；3、好詞佳句要積累。）
（設計意圖：此環節通過師生共讀一篇童話，引導學生總結出讀一篇童話故事的基本方法，為學生的獨立閲讀做好鋪墊。）
1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學們快來讀吧！）
下面同學們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閲讀、摘抄吧！
2、學生選書，自主閲讀。教師巡視，進行閲讀指導。
（設計意圖：讓學生在個性化的閲讀中，輕鬆地運用閲讀方法，使閲讀不再是負擔，而變得輕鬆、隨意，又有實在意義。）
1、同學們的臉上寫滿了收穫的喜悦，是不是很想把收穫和同學説一説？
2、課件出示彙報提綱：1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什麼道理？2、你積累了哪些好詞佳句？3、你能用其中的一個詞説一句話，或仿照句子説一個句子嗎？
4、用以往開火車的方式選2—3名學生與全班同學交流。
5、這節課同學們讀了這麼多美麗的童話，如果讓你用一句話來説説童話，你想怎麼説呢？
（設計意圖：閲讀應是個性的體驗，在本環節給學生提供一個交流的平台，使每個學生都能展示自己，通過師生的肯定，進一步強化學生的閲讀興趣，增強他們閲讀的自信心。《語文課程標準》在第一學段的閲讀目標中指出：“積累自己喜歡的優美詞句”“樂於運用閲讀和生活中學到的詞語”。因此，在教學中，我鼓勵學生閲讀中要進行摘抄，並會加以運用。）
1、最後，我們聽聽圖書小精靈還有什麼話要對同學們説嗎？
（課件出示圖書小精靈動畫及配音：同學們，這節課快結束了，我們的閲讀活動還在繼續啊！我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會採到更多知識的花蜜的。）
2、同學們看這邊的書架上，有經典的安徒生童話、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學們經常來借閲，你們一定會採到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養！
（設計意圖：本課主要讓學生用學到的讀書方法閲讀了一篇童話作品，而課外閲讀指導課的意義主要在於讓學生愛閲讀、會閲讀，瞭解閲讀的途徑，因此，在此環節，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學生的閲讀書目。）
課外閲讀教學是素質教育發展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閲讀教學是全面實施素質教育，提高學生素養的一個重要手段。進行課外閲讀教學，能陶冶情操、培養品德、鍛鍊思維、發展智力。作為一名語文老師，應重視學生的課外閲讀，為學生搭建一個自主閲讀的平台，讓學生在緊張的學習之餘充分享受閲讀的温馨。
面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閲讀，日益突現它的重要性。《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我校根據《語文課程標準》對閲讀教學的要求，從我校實際出發，把課外閲讀作為一門獨立的課程納入到教學計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閲覽室上閲讀指導課。讓學生走進閲覽室，走進圖書館，在老師的指導下借閲圖書，進行閲讀。我校語文老師還編印了《語文同步閲讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等，使課堂內外閲讀得以相互促進。比如學完《福樓拜家的星期天》這篇課文之後，我就向學生介紹莫泊桑的《項鍊》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小説家契科夫和歐亨利的作品，於是就和學生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最後一片綠葉》、《警察與讚美詩》。我又和學生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務員之死》。應該説這三位世界短篇小説大師，他們的作品應該説各具特色。學生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之後，我就帶着孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關書籍聯繫密切，學完課文以後進行課外閲讀指導，既擴展了閲讀層面，又培養了學生良好的閲讀習慣，提高了學生的閲讀能力。
為了激發學生的閲讀興趣，提高自主閲讀能力，我精心設計、認真組織、積極開展班級的各種專項閲讀活動，把閲讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每週同學們都要乘坐10分鐘的"閲讀快車"，瀏覽本週的報刊和雜誌。每月定期搭建"經典名著欣賞台"，讓學生們讀一篇名著，並走上欣賞台，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學生閲讀pk賽"，吸引更多的孩子去閲讀，去感受閲讀的快樂。
閲讀是有方法的，把方法變成了習慣，課外閲讀的效率就提高了。我在進行課外閲讀教學時善於教給學生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉聖陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閲讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。讀書的方法有：
(1)精讀法。對於重點內容或精彩片段要學會精讀，可以與朗讀相結合，在培養語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進行想象，要結合自己的感受對相關內容進行批註，全面提高學生的閲讀能力，提高學生的鑑賞能力。讀小説，可以去看社會環境和時代的主題，人物的性格與命運，情節發展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領會詩詞中的意境。
(2)反覆閲讀法。葉聖陶先生指出：“閲讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務必發現它的特徵。”為此，對一些重點文章，或重點章節段落，要反覆閲讀，閲讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養“真讀書”的本領。
(3)質疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設疑，於探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長進。”
(4)摘抄劃句法。它的.重點在於有目的地一邊閲讀、一邊摘錄所需要的有關內容，便於理解、應用、查考。學生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學生製作閲讀卡片。
(5)批註“挑剔”法。批註“挑剔”就是要求學生在閲讀中，要解放思想，不迷信作者，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批註，發表個人評論意見，對錯誤、消極的敢於“挑剔”。
在進行課外閲讀教學時，對學生授之以法、導之以路，就會促進學生的自主閲讀。課外閲讀指導課是一條紐帶，把課堂教學與自主閲讀真正的、有效的結合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學生的鑑賞與審美水平，促進學生語文素質的整體提高。
興趣是最好的老師，興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閲讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閲讀中去。
(1)榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉聖陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閲讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。
(2)賞析片斷，激發興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀；或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閲讀的興趣。
(3)激動激趣。開展與課外閲讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閲讀的樂趣。可以開展與課內閲讀有關的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學生大量閲讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇佈局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收穫的喜悦。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發學生課外閲讀的熱情。
(4)展示成果。學生課外閲讀，既渴望有所得，又期望所得的收穫外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書彙報會和讀書經驗交流會。請學生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要複述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，並以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經驗。舉行閲讀、朗讀、演講比賽，給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閲讀，比誰讀得多、快、準，最後以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閲讀能力，促進了課外閲讀的。
此外，我還為每個學生建立了“課外閲讀成長記錄袋”，記錄學生課外閲讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講中的錄音帶，有學生自制的手抄報，每次上完閲讀指導課後，學生就把自己的閲讀成果裝入自己的“課外閲讀成長記錄袋”中，從而激勵了學生的閲讀興趣，良好的讀書習慣也就隨之形成。
我校開展的課外閲讀指導課，為學生走進圖書館，自主閲讀搭建了一個平台，培養了學生閲讀、處理信息、獲取知識，吸取營養的能力，使學生得到了全面的發展。
第10篇
1、創設濃濃的讀書氛圍，採用多種方法讓孩子閲讀，提高孩子的閲讀興趣，培養孩子的閲讀習慣
2、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。
1、教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。
2、教學難點：指導學生利用目錄進行閲讀的方法。結合拼音圖片進行閲讀。通過閲讀理解淺顯的道理。
2、你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、醜小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)
3、同學們真是過目不忘啊，你是通過什麼途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這麼多的故事）
（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎？師補充資料（出示安徒生資料）安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他出生於一個貧苦的鞋匠家庭，安徒生爺爺是迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閲讀”的.境界。他的靈魂飛翔了200多年，他的文字温暖了數代人的心。
目錄是咱好朋友，千萬不要來忘掉！(你讀出了什麼？相機結合圖書認識目錄)
1、找到了自己想讀的童話故事了，那麼我們怎樣閲讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閲讀方法心得。
2、同學們説的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢嚥才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反覆地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；
3、請學生再自由朗讀這個故事，把你喜歡的部分用橫線畫出來。
4、書讀百遍，其義自見。請同學們再讀這個故事，想讀哪兒就讀哪兒，分享給大家。
我想同學們讀完了這篇童話故事，一定想説些什麼？大家一起來説一説好嗎？讓我們一起合作完成這個讀書感悟卡，好不好？寫下一個詞，表達此時此刻你的心情。
六、學生根據目錄自由讀書，選擇自己喜歡的故事進行閲讀。
比賽説故事名字。分小組加分，要求不能重複，每答對一個加10分。共4輪。
下面通過聽老師讀故事中的一段精彩描寫，告訴老師這一段內容是哪一個故事裏的。最先舉手者有權先答，答對者加10分。
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。下面請同學們回憶一下我們是怎樣讀安徒生童話的。（學生彙報收穫）
2、老師也做了個總結，請看大屏幕（出示閲讀方法兒歌）
童話故事真有趣，圖畫文字都學習。仔細看圖有發現，認真讀文思和讀。猜測想象各不同，理解感悟要弄懂。形式多樣來彙報，讀出收穫樂陶陶。
3、閲讀童話故事的方法大家都掌握了，想不想讀更多的童話故事啊！大家請看大屏幕：
這是愚蠢的國王，這是善良可愛的海公主，這是命運悲慘的賣火柴的小女孩，這是......
希望同學們運用我們學過的方法，多讀書，讀好書，與書做朋友，等到下次讀書彙報課的時候，我們再來進行展示。
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