本文為中班音樂教案模板合集，提供多種不同主題的教案模板，包括音樂表演、音樂欣賞、唱歌、跳舞等內容，適用於中班幼兒的音樂教學。每個模板都配有詳細的教學內容和方法，為教師提供了便捷的教案編寫工具。
第1篇
本班幼兒已經認識了五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對聽音辨音的系列活動產生了較為濃厚的興趣。本次活動是在此基礎上，嘗試讓幼兒進一步認識音符5在五線譜表上的位置，通過創設音樂王國情境和各種有趣的聽音辨音遊戲，在學中玩，玩中學的過程中，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒在音樂活動中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽音辨音這種音樂活動的快樂，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣。
1、引導幼兒通過身體動作來表現音符的高低，培養幼兒聽辯不同音高的能力和動作表徵能力。
3、激發幼兒學習音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置，體驗聽音辯音活動的樂趣。
1、知識準備：認識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
3、教具準備：掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個。
1、隨着《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。
2、引導幼兒用身體動作向音樂王國裏的小音符問好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：遊戲《朋友在那裏》啟發幼兒説説音樂王國裏有什麼？（音符、五線譜等）並找個音符做朋友。幼兒根據自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
1。出示掛圖以講故事的形式，複習音符1、2、3在五線譜表上的位置並引導探索音符5在五線譜上的位置。整體認識：在音樂王國裏有許多會唱歌的房子，房子裏住着高音譜表，高音譜表有幾條線？（請小朋友拿出手指數一數）還有什麼譜號？（高音譜號）這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：“3——”，（可以提問幼兒唱什麼音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：“2——”，（可以提問幼兒唱什麼音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子裏，它們唱啊，跳啊，高興極了。
1、《音符找家》遊戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應位置，並隨着音樂的節奏學着各種動物唱出這個音符。音符找到家後，聽老師所彈的是自己的音符就跟着節奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》遊戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的遊戲，贏的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線譜上跳出這個音符的位置。
聽音辯音活動——指導用書“快樂的'小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導用書》。該教師是根據本班幼兒實際和班級幼兒音樂教育活動的水平創造性地使用指導用書。教師首先以參觀音樂王國的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨後展開的用身體動作表現小音符音高的遊戲、聽音遊戲、辨音遊戲、“錘子、剪刀、布”的綜合遊戲、以及在地譜上跳音符舞的遊戲，無論從哪個環節看，教師都強調讓幼兒在遊戲中獲得快樂和自由表現的音樂活動教育。活動中教師引進了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動過程中我們可以感覺到：幼兒根據自己所聽所理解想怎麼表現就可以怎麼表現，能怎麼表現就可以怎麼表現。教師巧妙的指示語和地譜遊戲環節直接用示範的方式提示的方式引出新任務，引導幼兒學習和表現。
從活動目標看，該活動有三個方面的具體目標：第一，用身體動作來表現音符的高低；第二，嘗試學習互相合作編樂曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時教師能根據《綱要》精神，時代發展對藝術教育提出的新的要求，活動中還注重“分享合作的快樂”和“體驗聽音辯音活動的樂趣”的藝術教育目標的實現，幼兒始終積極參與活動的全過程，用自己的身體動作與教學內容“小音符”之間產生了積極的互動，這也是這個活動最大的成功之處。
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
第2篇
1、通過肢體律動，充分體驗音樂舞蹈中愉悦的心情。
1、師：在婦女節這天，外婆收到了寶寶和媽媽送來的禮物，整天都笑眯眯的，媽媽也好開心，因為寶寶為她們唱了一首歌，並拉了小提琴給媽媽和外婆聽。
引導幼兒用兩條不同顏色的飄帶繞過後頸，左手抓住尾端，當作四條琴絃。
引導幼兒用琴槌當弓，放在彩色琴絃上，隨音樂以右手模仿拉奏。
師：你見過拉小提琴嗎？我們可以怎麼拉？（引導幼兒坐着拉、站着拉、邊拉奏邊走動、拉奏中與他人呼應對話等）
樂器伴奏：一人小提琴模仿演奏/一人手拿銅碰鐘演奏樂句。
（四）幼兒用書：親子配對，認識小提琴
第3篇
1、初步學會《溜溜歌》的演唱，並能表現出歌曲生動愉快的情緒。
3、積極參與與同伴、老師的互動活動，感受音樂活動帶來的快樂。
1、師：小朋友，讓我們一起聽着好聽的音樂來拍拍手。
3、師：小朋友聽了音樂都很開心，讓我們用“啦啦啦”來給音樂伴唱，好嗎？
4、師：現在我們來玩一個遊戲，當老師的手饒圈的'時候，請小朋友用“溜溜溜”來伴唱，好嗎？
師先示範一遍，然後和幼兒合作，用“啦啦啦啦、溜溜溜溜”為音樂伴唱。
1、師：小朋友，你們看，這是什麼呀？（出示幻燈片一楓葉）楓葉在什麼季節裏紅的？（秋天），那麼你還知道哪些秋天裏的景物？（啟發幼兒説出秋天裏典型的景物，並根據幼兒的述説逐一出示幻燈片稻穗、松樹、大雁、）
2、師：秋天可真美呀，有個小姑娘也想來説一説了（出示幻燈片小姑娘）
重點學習最後一句歌詞：“五彩的秋色望一眼，喜得眉毛彎溜溜，彎溜溜”
師範唱“五彩的秋色望一眼，喜得眉毛彎溜溜，彎溜溜”
師：看看，你的眉毛有沒有笑彎了（激發幼兒的學習興趣）
4、師：五彩的秋色真美呀，小朋友，你們看————-（出示幻燈片六組合圖）
師有感情地朗讀前面四句歌詞，引導幼兒根據畫面學習歌詞。
5、師：其實這是一首好聽的歌，叫《溜溜歌》，請你們聽一聽。
師完整地範唱歌曲《溜溜歌》，幼兒學習演唱2---3遍。
6、師：現在請你和你的同伴面對面，一起來演唱，看看他的眉毛有沒有笑彎了。
7、師：下面，我們來玩個遊戲，老師唱一句，請小朋友來給老師伴唱，比如，老師唱“楓葉紅了紅溜溜溜”，小朋友就唱“紅溜溜溜”，我們一起來試一試！
1、師：秋天裏還有哪些好看的好玩的我們還沒有唱進去呢？
2、啟發幼兒進行創編歌詞，採納優秀的創作進行演唱。
我在我們班作了一下嘗試，效果是令我滿意的。孩子們自始至終都全神貫注，積極投入到活動中，他們對這種層層遞進的教學方式很感興趣。孩子們在經過聽音樂做動作，用啦啦啦哼唱，用溜溜溜伴唱，已經對歌曲的旋律有了一定的印象和記憶，所以，在我出示幻燈片時，這些秋天的景物對他們來説又是耳聞目睹的，他們很快就掌握了歌詞，這樣，孩子們既熟悉了音樂，又掌握了歌詞，將兩者進行匹配就顯得水到渠成了，整個活動的難點和重點就很好地得到了解決。另外，我又增加了伴唱這一歌唱方式，更增加了歌唱活動的遊戲性，因此，整個活動生動有趣，氣氛活躍，孩子們學得輕鬆，學得愉快，學得自然。同時，也讓我感悟多多，我想，一個成功的音樂活動，不僅是讓孩子學會了歌曲，掌握歌唱的技巧，更重要的是，我們的孩子在活動中是否獲得了快樂，獲得了成長，獲得了提升。怎樣讓我們的活動更貼近孩子的“最近發展區”，將教學的難點巧妙地化解，讓孩子“跳一跳，觸得到”，在本次活動中，我很大地受到了啟發，將重難點前置，藉助圖片，藉助身體語言，都能有效地將難解的歌詞形象化，幫助孩子記憶歌詞，從而達到理想的教學效果。
我想，做為一個啟蒙經驗的工作者，我們必須要做一個教學上的有心人，將我們活動中的每一眼神，每一個動作，每一句話語，都變成刻在幼兒心頭的一個光碟，讓孩子過目、過耳不忘，讓孩子在我們的活動中最大地獲得快樂和成長！
小百科：《溜溜歌》是我在《幼兒教育》雜誌上看到的一首精美的幼兒歌曲，它採納的是安徽名歌的曲風，旋律優美跳躍，琅琅上口，很適合幼兒的欣賞口味。
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