歡迎來到我們的公文網站，今天我們為大家帶來了一份精心準備的教案範文集合，專為國小一年級的教師和家長準備。這些教案包含了豐富多樣的教學內容和方法，旨在幫助孩子們輕鬆高效地掌握課程知識。無論您是一位教師還是家長，都能從這些範文中找到適合自己的教學策略和思路。希望這份集合能為您的教學和孩子的學習帶來幫助。
第1篇
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、説話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。
1、 觀察圖畫內容，初步瞭解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。
2、 依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，並養成良好的讀書寫字的習慣。
3、 通過觀察、説話、演練，願意與老師和同學友好交談。
重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）
1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的'？
2、 進一步導入：在學校門口，你看見了什麼？（可以説看見的人，也可以説看見的物，還可以説看見的事。）
1、 引導學生進行對比：你覺得國小和幼兒園有什麼不一樣的地方？（可以聯繫實際説，也可以看圖後比較説。）
2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面，説説畫面上有什麼人？他們在做什麼？他們可能在説什麼？
3、 教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
談話：早晨，老師見到你們，説：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎麼説？放學時見到老師，怎麼説？（找小朋友進行演練。）
出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什麼課嗎？你怎麼知道？你認識這些字嗎？
第2篇
1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。
3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生髮現和欣賞數學美的意識。
教具、學具準備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
一、創設情境，引入規律。(電腦分別出示兩幅佈置的教室圖)
師：小朋友，你們知道6月1日是什麼節日嗎?(兒童節)對了，學校為了慶祝六一兒童節正準備佈置會場，有兩種佈置方法，假如是你，你會選擇哪一種佈置方法呢?
生3：我會選擇第二種，因為第二種有規律，很漂亮。
師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。
師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規律的，今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題：找規律)
師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。
學生興趣高漲並大聲説：想。請看，彩旗有什麼規律呢?
師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什麼顏色的旗?
師(追問)：練老師再接着貼，下一個會貼什麼顏色的旗嗎?
師(小結)： 同學們真棒，彩旗的排列是有規律的，它是以一紅一黃為一組，重複排列的，至少要重複2次以上，我們就説它的排列是有規律的`。(板書：一組 重複)
師：彩旗的規律我們找到了，那我們再來找找彩花的規律。
師(糾正説法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。
師(帶着學生説)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。
師：我們班的同學真聰明，再請大家看看燈籠又有什麼規律呢?
生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重複排列。
師：誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什麼規律?接下去是誰呢?
生：小朋友是以一男一女為一組重複排列的。下一個是女孩子。
師：同學們真棒，找到了這些事物的排列規律。在這裏我們説的“一組”都是以幾個為一組的呢?
師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就説它是有規律的排列。
師：會找規律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?
師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快説出來它的排列規律?下一個是什麼?
師(追問)：這兩個同學的説法有沒有問題?他們有沒有説清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?
師：我們班的同學真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。
生：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列，下一個是蝴蝶。
生(齊説規律)：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列。
師：同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎麼樣呢?行不行?
師：請大家拿出練習紙，迅速完成塗一塗這道題。先自己想想有什麼規律，
師：説完了，現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去塗出來。比一比誰的速度最快!
師：同學們真不錯，小手也這麼巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎麼擺的?
生2：以一紅一黃一綠為一組重複排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師：剛才第一題同學説了形狀的規律?這裏有沒有顏色的規律呢?
師：第2題剛才説的是顏色的規律，誰能再説説形狀的規律?
生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重複排列。
師：好，同學們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?
師：先聽清楚老師的要求，請同學們拿出準備好的學具，請大家做一名小小的設計師，請大家設計一條綵帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎麼擺呢?誰來説説?是不是隨便亂貼就行了?
師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不可以四個為一組?
(教師講解一個例子後，學生動手操作，教師巡視輔導並挑選學生作品給予展示，學生都完成後，讓學生並説説規律。)
師：同學們真了不起啊，小手真巧，設計了這麼多有規律的排列。我們今天學了什麼知識?
師：是的，其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)
今天我們學習了什麼?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
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