本文彙集了一些實用的大班語言教案，旨在幫助老師們更好地教授語言課程，提高學生語言能力。這些教案涵蓋了口語、聽力、閲讀和寫作等方面，簡單易懂，易於操作。希望本文可以為大家帶來啟發和靈感。
第1篇
?綱要》的語言領域中提到“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談
體驗語言交流的樂趣”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力”是尤為重要的。
現在的孩子幾乎都是“獨生子女”，他們更多地是理所當然地去接受“愛”，卻極少聽孩子們表達“愛”，也不善於用合適的方式表達自己的“愛”。
愛是相互的，愛也是美好的.，所以我們想通過活動讓孩子學會用語言及其它方式表達，創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説的環境
2、學會運用語言和其它方式進行表達，分享“愛”給人帶來的快樂。
活動準備：背景音樂《搖籃曲》、故事圖畫、愛心粘貼。
①播放樂曲，提問：請小朋友聽首曲子，聽到這首曲子，你們想到了什麼？
②第二遍欣賞，藉助圖片進一步理解故事內容，感受故事中“愛”的情感。
a、小兔子和兔媽媽她們怎麼説“愛”的？（逐一出示圖畫，教師邊講述，幼兒可自由表現故事的內容。）
（藉助小兔子和兔媽媽的對話，讓幼兒感受“愛”是無法衡量的，卻是可以表達的。）
b、她們都在説自己“愛”這麼多（高、遠），她們為什麼這樣説？
③引導幼兒用多種方式表達愛，充分調動孩子內在的情感和已有的知識經驗。
a、你最愛誰？你用什麼方法讓爸爸媽媽知道你愛他們？
b、愛是什麼感覺？你覺得愛像什麼？（豐富幼兒的情感，把愛的表達方式還可以説給其他人聽。）
3、愛的遊戲——我的愛在這裏：模仿幸福拍手歌，幼兒邊創編邊用動作表現。
延伸活動：在活動區營造一個愛意濃濃的氛圍，幼兒可以繼續用多種方式表達自己的愛。如，建立一個傾訴角、愛的小屋等
幼兒通過語言、手工、表演等形式進一步表達愛的情感。
第2篇
2、調動幼兒的多種感官，發展幼兒的想象力、創造力。
3、鞏固認識五個手指的名稱，能手口一致地表演《手指謠》。
5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
教師説出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。
能寫會算還會畫，天天干活不説話。” 幼兒猜出各種答案，吸引幼兒的注意力。
1、教師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，
幼兒嘗試用小手做動作模仿各種事物互相猜，併發出合適的象聲詞。
如將兩手掌心朝內撐開做小貓的樣子，並模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。
教師利用課件，依次出現兒歌中實物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動作，
幼兒間互相比比看，誰做得最像，然後再出現課件中手指的模仿動作，並請幼兒説出象生詞。
（2）通過觀看課件，幫助幼兒記憶兒歌，教師與幼兒將兒歌內容進行組合，完整的朗誦。
（3）熟悉兒歌內容後，引導幼兒運用多種形式朗誦兒歌。
（1）剛才我們用五個手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，
（引導幼兒發揮想象，仿編兒歌，並加上動作進行表演。）
教師與幼兒一同表演手指謠，並請幼兒欣賞手影表演，活動自然結束。
在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來説出變出了什麼？是用什麼手指變的？是怎麼變的？由於前期在玩手指遊戲的時候，幼兒已經先接觸到了手指變形時所説到過的.手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，樂意，學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的內容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩遊戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就乾脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。
小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。
第3篇
（出示狐狸圖片）這兩個是什麼字？關於狐狸，你知道些什麼？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事裏都有狐狸，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。
（1）有一天，不知道什麼原因，狐狸的表情發生了三種變化。哪三種變化呢？
（2）（出示表情一）狐狸在幹什麼？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什麼時候會有這樣的表情？（……）狐狸看到好吃的，就會口水直流。
（3）（出示表情二）接着看。這是什麼表情？（很得意、很神氣）你從哪裏看出來的？
（4）（出示表情三）再看第三個表情。狐狸怎麼啦？（低着頭、垂頭喪氣、無精打采。）誰來學學？我們一起試試。
3、引導幼兒感知圖片之間的對應關係，理解圖片內容。
（1）狐狸的表情為什麼會發生這樣的變化？它到底遇到什麼事情了呢？
（2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什麼相同的地方？三張畫上都有什麼？（烏鴉和肉）再仔細看看，這幅畫上説了什麼？
（3）你覺得這個表情和哪幅圖有關？為什麼？（肉在烏鴉嘴裏。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達）因為狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
（4）後來，狐狸很得意，很神氣，這又是為什麼？（……）是哪幅圖呀？因為狐狸得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裏的肉的？（四個幼兒説）這塊肉在烏鴉的嘴裏，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發幼兒想出使烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為狐狸會對烏鴉説些什麼？（充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）狐狸想了許多點子讓烏鴉張口。最後，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來。看——狐狸怎麼樣？很得意，很神氣的。
（5）可是烏鴉呢？它會怎麼想？（想把肉奪回來）看最後一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴裏。這時候，狐狸的表情就垂頭喪氣，無精打采。那麼，烏鴉是用什麼辦法奪回這塊肉的'？和你旁邊的夥伴商量商量，一起想想。
（7）烏鴉究竟想了什麼辦法？（出示河邊的圖片）狐狸來到了哪兒？它看到了什麼？河裏真的有嗎？為什麼？烏鴉對狐狸説——（課件）“河裏的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉説什麼？它為什麼要這樣説？狐狸會上當嗎？為什麼？你們看——（課件）最後，狐狸沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
（1）想不想聽這個有趣的故事？（完整欣賞故事。）
（2）故事的名字叫什麼？聽了這個故事，你想到了什麼？
小結：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
第4篇
語感是人們在長期的語言實踐和有意識的語言訓練中，語言文字的規律、詞句的含義、情味等，以“格”的形式在腦中固定而成的。分享了大班語言文學活動教案給老師們借鑑！
1．幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。
2．要求幼兒學會有感情地朗誦散文，並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3．擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經驗與詞彙，仿編新的散文。
(這篇優美的散文運用了形象而易於幼兒理解的比喻手法表現了作者熱愛大自然、嚮往田園生活的質樸的情感，優美又富於生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易於幼兒朗誦；結構層次清楚分明，易於幼兒仿編。理解和欣賞文學作品、學習其中的優美的'詞彙和語句、創造性地運用作品中的句式和結構是文學活動的要求，該活動的目標更是這些要求的具體體現。)
2．錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。
(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特徵的感性認識，能幫助幼兒較好地理解散文。)
第5篇
1.理解詩歌內容，瞭解動物的生活環境，欣賞詩歌優美的意境。
2.能用“xx的xx，是xxx的家”的句式展開想象，仿編詩歌。
3.樂意在集體面前大膽表達，熱愛大自然的美，萌發保護環境的意識。
1.有參觀過動物的家的經驗，如茂密的樹林是鳥兒的家。
2.各種動物的圖片、頭飾、居住背景圖；水彩筆；繪畫紙；錄音“温暖的家”。
師:我們小朋友都有家，你們喜歡家嗎？除了人類，其實小動物們也有家，你們知道哪些動物的家呢？他們的'家在哪？是什麼樣的呢？
師：魚兒的家在哪？我們再想想，魚兒的家還可以在哪裏？
師：藍藍的天空上有什麼？還會有誰的家也是在天空中呢？
（7）小結：原來人類和小動物們都有温暖的家，可是如果我們人類沒有好好守護他們的家，他們就會失去温暖的家，像小蝌蚪一樣很傷心，所以我們要保護環境，守護他們的家園！
（1）小結：在詩歌裏我們知道了動物們温暖的家，讓我們一起想想除了這些動物，還有哪些動物有家呢？他們的家在哪，是什麼樣的呢？
（1）出示草原和牛羊的圖片，教師示範仿編第一句：廣闊的草原，是牛羊的家。
（2）出示熊貓和企鵝的圖片，幼兒仿編第二句，第三句；
師：熊貓是吃竹子的，它的家會是在哪裏？企鵝又是住在哪裏呢？
（3）出示花園和大海的圖片，幼兒仿編第三句，第四句；
（4）小結：地球上所有的動物都有家，我們大家應該保護他們的家，讓他們擁有一個温暖的家！
（2）分組仿編，將仿編的詩歌畫出來並大膽展示成果。
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