數學輕與重教案優秀5篇

教案的完善需要教師不斷反思和總結教學經驗，教案的編寫需要注重教學內容的系統性和連貫性，下面是本站小編為您分享的數學輕與重教案優秀5篇，感謝您的參閲。

數學輕與重教案篇1

教學內容：

北師大版二年級上第二單元

教材分析：

?小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內容，本單元是結合乘法口訣出現的.，在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以説學生已經有了一定的編口訣的基礎，對於學生來講對於4乘法口訣的編制應該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生髮現數學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養學生有條理的思考問題的習慣。

教學目標：

根據《國小數學課程標準》對這部分知識的要求，以及考慮到學生的發展情況，結合本節課的內容，制定如下教學目標。

（1）知識目標。

a、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。

b、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

（2）情感目標。

培養學生合作的意識，體驗數學與日常生活的聯繫。

教學重點：

乘法口訣的編制過程。

教學難點：

運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學流程：

1、複習口??

孩子們再過幾天就是國慶節了，小熊準備請他的小夥伴到家裏來做客，他想做好吃的紅果串給大家吃，可他到了水果店，店裏的老闆要求小熊幫他把黑板上的題算對，才賣給他，小熊請我們班的小朋友幫幫他，你們願意嗎？（出示3乘法口訣）學生回答。{這樣設計的目的複習鞏固3的乘法口訣}

2、故事引入：小熊得到了水果店老闆的表揚，提着一籃子紅果高高興興的回家了。出示（主題圖）引導學生髮現：每串紅果上有4個紅果，提問9串紅果需要多少個紅果呢？

3、動手操作：1）拿出手中的學具（火柴）和同桌共同合作來完成下表

紅果有幾串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

紅果有幾個

彙報結果並説説你們是用什麼方法填出的結果。[這樣設計是為了培養學生之間的合作能力，同時也發散了他們的思維]

2）學生共同找出表中的規律。

編制口??

通過我們找出的規律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試着給4編一編乘法口訣呢？

a：能自己編制的自己獨力自完成

b：在編制過程中遇到困難的可以請求幫助

c：自己不能獨力完成的可以求助教師。

編完後小組內交流填寫準確再集體彙報，教師同時板書

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

……

4×8=32 四八三十二

4×9=36 四九三十六

1） 説説4的口訣有什麼特點。

2） 哪幾句最難背，怎樣幫小熊記住呢？（學生説出自己喜歡的方法）

3） 齊讀4的口??

4） 同桌之間互背4的口??

師：小熊用你們的好方法，很快就記住口訣了。現在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣？大家願意和他一起遊戲嗎？

遊戲：1只桌子 4條腿

2只桌子 8條腿

3只桌子 12條腿

……

鞏固練習

1、師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小夥伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺蝟。小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小夥伴要走了，小熊有點捨不得，他想再送給夥伴點兒禮物，可是送什麼好呢？媽媽告訴他咱們的果園裏還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發現氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：媽媽讓小兔拿走得數是12的氣球；小松鼠拿走得數是24的氣球；小狗拿走得數是 18的氣球；小刺蝟拿走得數是20的氣球。這下可難倒小夥伴了，他們不會算這些題，同學們，你們説怎麼辦？（看書21頁連一連）同學們一定很願意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然後再讓學生説一説是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。

連後一學彙報其它學生做手勢

2、師：小熊還想考考大家，他又給我們出了一些難題，老師相信不會難倒你們。（書21頁2題）

生：在書上填寫，看誰寫的快。全班訂正。

3、師：小熊還想把自己的家佈置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（書21頁3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？

生：在書上填寫，全班交流填寫結果。

4、師小結：這節課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現在老師想和你們玩一個數學遊戲：找規律，走迷宮。（21頁的數學遊戲）

生：獨立填寫，集體訂正，交流得出的規律，按規律走出迷宮。

小結：孩子們今天學習的內容有意思嗎？説説自己的感受。（學生談）

困惑：編制口??

通過我們找出的規律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試着給4編一編乘法口訣呢？

a：能自己編制的自己獨力自完成

b：在編制過程中遇到困難的可以請求幫助

c：自己不能獨力完成的可以求助教師。

是不是太放手給學生了？

數學輕與重教案篇2

一、教學目標

1、能直接在方格圖上，數出相關圖形的面積。

2、能利用分割的方法，將較複雜的圖形轉化為簡單的圖形，並用較簡單的方法計算面積。

3、在解決問題的過程中，體會策略、方法的多樣性。

二、重點難點

整點：指導學生如何將圖形進行分割，從而讓學生體會到解決問題的多樣性和簡便性。

難點：學生能靈活運用。

三、教學過程

（一）直接揭示課題

1、今天我們來學習《地毯上的圖形面積》。請同學們把書p18頁，請同學們認真觀察這幅地毯圖，看看它有什麼特徵。

2、小組討論。

3、彙報：對稱圖形、邊長為14米的正方形、圖案由藍色組成。

4、看這副地毯圖，請你提出一些數學問題。

（二）自主探索、學習新知

1、如果每個小方格的面積表示1平方米，，那麼地毯上的圖形面積是多少呢？

2、學生獨立解決問題。要求學生獨立思考，解決問題，怎樣簡便就怎樣想，並把解決問題的方法記錄下來。

3、小組內交流、討論。

4、全班彙報。

a）直接一個一個地數，為了不重複，在圖上編號。（數方格法）

b）因為這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數出一份中藍色的面積，再乘4。（化整為零法）

c）用總正方形面積減去白色部分的面積。（大減小法）

d）將中間8個藍色小正方形轉移到四周蘭色重疊的地方，就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。（轉移填補法）

5、師總結求藍色部分面積的方法。

（三）鞏固練習

1、第一題。

（1）學生獨立思考，求圖1的面積。

（2）説一説計算圖形面積的方法。引導學生了解“不滿一格的當作半格數”。

2、第二題。獨立解決後班內反饋。

3、第三題。

（1）學生獨立填空。求出每組圖形的面積。學生完成後班內交流反饋答案。

（2）學生觀察結果，説發現。

第（1）題的4個圖形面積分別為1、2、3、4的平方數。

第（2）題與第（1）題進行比較，第（2）題的3個圖形的面積分別是前面一組題的前3個圖形面積的一半。

（四）總結

對於計算方格圖中規則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數，可以“大減小”，還可以轉移填補。

四、板書設計

地毯上的圖形面積

一個一個地數（數方格法）

平均分成4份，再乘4。（化整為零法）

總面積減去白色面積。（大減小法）

五、教學反思

本節課從設計上講，我充分考慮到學生是主體的新理念，採用小組合作、探索交流的教學形式，在大膽猜測、積極嘗試中尋找解決問題的策略，對於不同情況優化選擇。

數學輕與重教案篇3

教學要求

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念，秒的認識。

2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重點

認識時間單位秒及秒與分的進率。

教學用具

演示用的實物鍾等。

教學過程

一、複習準備

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？

（3）1時等於多少分？

2．説出下面鐘面上的時刻，並寫出來。

二、揭示課題

計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習“秒的認識”，國小數學教案《秒的認識》。（板書課題：秒的認識）

三、教學新課

1．認識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鍾，讓學生觀察後提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認識分與秒的進率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然後慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那麼1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3．體驗1秒時間有多長。

（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習

1．填空。

（1）鐘面上有（ ）個數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長的針叫（ ）針，又細又長的針叫（ ）針。

（2）鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格，時針走1大格是（ ）小時，分針走1小格是（ ）分。

（3）60分=（ ）時 60秒=（ ）分

2．練習教材第72頁下面的做一做。

五、課堂小結

教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。

1．到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。

2．時、分、秒間的關係是：1時=60分，1分=60秒。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。

六、佈置作業

練習十九第5、6、7題。

七、思考練習

練習十九第9題。

數學輕與重教案篇4

教學目標：

1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法

2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

教學重難點：

1、學會數數的`方法

2、用點子圖表示數

教具準備：掛圖，1-10的數字卡片

教學過程：

一，激情導入

師：同學們，你們會從1數到10嗎?我們一起來拍手數數看!(教師引領學生按由慢到快的順序進行)

師：數得真好!哪位同學願意大聲地清楚地數給大家聽呢?(個別生數)真棒!這節課我們就一起來“數一數”(揭示課題)

二，活動開展

1。教授數字與數數方法

師：在數學王國裏，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什麼?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下，説一説你們在圖裏面都看到了些什麼?(讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣)

師：誰來説給老師聽呢?(。。。)

師：你們説的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的，我們用數字“1”來表示。(用類似方法呈現到3)

師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有?在哪裏?有幾個呢?你是怎麼數的?誰來數數看!(請生到黑板上數一數)你數得真不錯!揭示數字“4”，用相同方法揭示到6)

師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只!是嗎?我數對了嗎?(學生糾正，應該為7只)我怎麼就漏數了呢?為了不遺漏，誰有什麼好方法來數呀?(按順序來數)我們可以按照從上往下，從左往右的順序數!(板書)那好的，我們一起來數一數吧!還有沒有同學有別的方法的?(引導學生説出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號)用類似方法教授，8，9，10。

2。點子圖

黑板上列有1-10十個數字，然後教師説：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如説，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢?你想用什麼圖形來表示?讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4 等。教師巡視檢查

3。認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

4。一起數一數教室裏的實物

三，歸納總結

師：這節課裏你們都有什麼收穫?

四，作業佈置

回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們!

數學輕與重教案篇5

[學習目標]

（1）會用座標法及距離公式證明cα+β；

（2）會用替代法、誘導公式、同角三角函數關係式，由cα+β推導cα—β、sα±β、tα±β，切實理解上述公式間的關係與相互轉化；

（3）掌握公式cα±β、sα±β、tα±β，並利用簡單的三角變換，解決求值、化簡三角式、證明三角恆等式等問題。

[學習重點]

兩角和與差的正弦、餘弦、正切公式

[學習難點]

餘弦和角公式的推導

[知識結構]

1、兩角和的餘弦公式是三角函數一章和、差、倍公式系列的基礎。其公式的證明是用座標法，利用三角函數定義及平面內兩點間的距離公式，把兩角和α+β的餘弦，化為單角α、β的三角函數（證明過程見課本）

2、通過下面各組數的值的比較：①cos（30°—90°）與cos30°—cos90°②sin（30°+60°）和sin30°+sin60°。我們應該得出如下結論：一般情況下，cos（α±β）≠cosα±cosβ，sin（α±β）≠sinα±sinβ。但不排除一些特例，如sin（0+α）=sin0+sinα=sinα。

3、當α、β中有一個是的整數倍時，應首選誘導公式進行變形。注意兩角和與差的三角函數是誘導公式等的基礎，而誘導公式是兩角和與差的三角函數的特例。

4、關於公式的正用、逆用及變用