910的加法教案推薦7篇

教師在寫教案中可以思考如何在有限的時間內培養學生的批判性思維和創造性思維，教案的編寫需要注重教學過程的互動性和參與性，本站小編今天就為您帶來了910的加法教案推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。

910的加法教案篇1

活動設計背景

為了激發 和發展幼兒對數學的興趣和愛好;提高幼兒的想象力，觀察力。

活動目標

1.根據同一事物的不同特徵分解畫面，感知分合式，算式所表達的數量關係學習6的加法。

2.引導幼兒學習用語言講述算數所表達的用以。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

教學重點、難點

1、學習6的5種加法;

2、學習感知分合式;

活動準備

教具：實物圖(一顆大樹，6個蘋果，1個大，5個小;2個紅色，4個黃色;3個有葉子的，3個沒葉子的)。

裝有6的5組加法算式禮物盒一個。

活動過程

一，複習6的組成。

老師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運用拍手遊戲和碰球遊戲。(在黑板上的一邊寫好6的分合式)。

二，學習6的加法。

1.引導幼兒仔細看圖，分解畫面。

2.集中交流。

3.帶領幼兒讀6的5種加法算式。

老師：“我們把6的5種加法算式用好聽的`聲音來讀一讀吧”。

三，“小動物們送禮物”的遊戲。

1.老師：“我這裏有一個禮物盒，這禮物盒裏有着很多漂亮的禮物，但是你們要先讀出老師出示的算式並回答問題才能得到很漂亮的禮物。(交代遊戲要求)。

2.老師口報應用題，幼兒口列算式。

3.評價幼兒遊戲結果。

4.收拾學具結束本次活動。

教學反思

我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。

910的加法教案篇2

活動目標：

1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解8的加法的意義。

2、培養幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互換、互不規律。

教學重點：讓幼兒加強練習8的加法運算的準確性。

教學難點：鍛鍊幼兒思維的靈活性，和辨別能力。

活動準備：

1、掛圖、雪花片、作業紙、貼圖。

2、8以內的數字頭飾、音樂遊戲磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

組織教學，老師戴8的數字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來

了數字娃娃8跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。

二、基本部分：

（一）以對歌的形式來複習8的分成，先按互補關係，再按互換關係。

老師：小朋友我問你8可以分成1和幾？

幼兒：劉老師告訴你8可以分成1和7……

老師：小朋友我問你8有幾種分合法？

幼兒：劉老師告訴你8有7種分合法。

（二）學習8的加法

1、老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：

圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花？

1+7=8

圖上有2朵小花，6朵大花，一共有幾朵花？

2+6=8

圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的`花，一共有幾朵花？

3+5=8

圖上有4朵蘭花，4朵紫花，一共有幾朵花？

4+4=8

2、 實物練習

分給幼兒每人8個雪花片，讓幼兒邊數雪花片，邊填寫上作業紙上相應的數字。

3、老師巡迴指導幼兒操作，對錶現好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導。

4、遊戲：找朋友老師分發給每個幼兒一個數字頭飾，音樂想起來，小朋友們去找和自己合起來是8的數字成為好朋友。遊戲可交換頭飾進行。

5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室裏有什麼物品合起來是數字8，回家後也可練習運算，如：糖、蘋果、餅乾、玩具等等。

三、結束部分：

老師講評上課情況，對錶現好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結束本節課。

910的加法教案篇3

設計背景

已經學了10的組成和分解

活動目標

1、認知目標：通過畫圓圈學習10以內的加法。

2、情意目標：訓練學生的加法計算能力。

3、技能目標：培養學生口頭計算能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

重點難點

通過畫圓圈計算10以內的加法，培養學生的口頭計算能力

活動準備

卡片小黑板

活動過程

一。 開始環節

複習已經學過的知識

二。 基本環節

1。 出示3個黑圓片和7個白圓片，教師進行講解。

2。 板書3+7=10 7+3=10

3。 出示4個黑圓片和6個白圓片，教師進行講解。

4。 跟着老師板書4+6=10 6+4=10

5。 想一想10還可以分成幾和幾，畫在本子上並寫上算式

6。 教師巡視

7。 出示小黑板和卡片1+9=10 9+1=10

2+8=10 8+2=10 5+5=10

8。 訓練學生的口頭計算能力，教師指導

三。 結束環節：加法就是把兩個數和在一起

四。 延伸環節：同桌之間互相考一考

教學反思

1。 在備課過程中我想到了口算10以內的加法是教學難點

2。 在活動過程中，我充分的理解和尊重幼兒，給他們自由發揮的空間。充分利用小黑板和卡片達到教學目標。

3。 在這節課中，我已經瞭解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發揮幼兒能力。

4。 這節課中，師幼配合的很好，但教學有些國小化了。

5。 自己的優勢是：能帶動並引導教學，使教學順利的完成

自己的不足是：教學國小化。

6。 在以後的教學中，我會把國小的教學方法適當的應用到幼兒教學中，同時應用更多的幼兒教學方法。

7。 如果讓我從新上一節課，我會以遊戲為主，讓幼兒在玩中學

8。 幼兒教學是一門科學，它與國小教育不同。

910的加法教案篇4

教學目標

1．理解加法算式中未知數的意義。

2．會填加法算式中的未知數。

3．培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

教學內容

教科書第70頁的內容，練習十的第1、2、3題。

教具、學具準備

口算卡、多媒體課件或掛圖、遊戲卡片。

教學設計

一、複習鋪墊

1．複習數的組成（遊戲：算式媽媽找孩子）

678109

□45□2□□75□

910810

0+□=10

□21□□42□

2．猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？你是怎麼想出來的？（學生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）

[設計意圖：數的組成是本堂課學習的依據，所以設計了“數字媽媽找寶寶”這麼一個複習的環節。通過這種形式既能複習鞏固舊知，又能激起學生學習的興趣。“猜一猜”既是對舊知的複習也是對新知的鋪墊。]

二、探究新知

1．教學鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問：圖上畫的是什麼？（彙報）看着這幅圖，你能知道是什麼嗎？（學生彙報：盒子裏放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子裏少放了3枝筆；盒子裏原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

哦，盒子裏已經放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題裏告訴了嗎？（板書：7+（）＝10）

黑板上的算式你認識嗎？

説明：“（）”叫着括號括號是用來表示“未知數”的，什麼叫“未知數”？（沒有告訴我們的，不知道的數叫着“未知數”。）

那你會讀這個算式嗎？

7加幾等於10？括號裏應該填幾？這節課，我們就來學習“填加法算式中的未知數”。

（出示課題）

學生分組討論：7加幾等於10？括號裏應該填幾？你是怎麼想出來的？

學生彙報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號裏填3；7和3組成10，所以括號裏填3；7加3等於10，所以括號裏填3；10減7等於3，所以括號裏填3；盒子裏空了3個位置，所以我就知道括號裏填3等。

想一想：括號裏的3表示什麼？

2．創設情景，增畫小旗。

出示小旗圖：

再畫幾面旗就是8面旗？

6+（）＝8

再畫幾面小旗就是8面小旗？

請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號裏填數。（小組活動）

6加幾等於8？括號裏應該填幾呢？（學生彙報，全班交流）

3．直接填數。

看着圖，同學們很快就能填出括號裏的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

出示：3+（）＝54+（）＝7

2+（）＝86+（）＝10

4、動手操作。

（1）讓學生先擺5個小圓片，想一想在擺幾個就是8個了？怎樣列式？

（2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）

[設計意圖：通過直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出在“7+（）＝10”中的括號裏該填幾；接着再通過問題提示讓學生增畫小旗，並在“6+ （）＝8”中的括號裏填上適當的數；最後在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脱離實物在括號裏填數。這樣設計，把直觀感知同問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利於學生解決問題，而且又能啟發他們的思維。]

三、加深理解。

1、做一做的第一題

2、買蛋（練習十第1題）

3、練習十第2題

4、小貓釣魚（練習十第3題）

[設計意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉為抽象思維，進一步拓展學生的思路，使學生把學到的知識運用到解決實際問題的過程中。]

四、課堂

上完這節課你學到了什麼？

910的加法教案篇5

活動設計背景

學前兒童已經開始認識數字，並對數字有了一定的瞭解。但要算兩樣東西放在一起是多少時，大多數孩子會用數的。為了能讓孩子開動腦筋，找到最簡捷的方法，所以我設計了《加法基礎》這一教學活動。

活動目標

1、初步理解加法算式的意義，認識符號“+”、“=”。

2、能算出算式的答案並正確讀出算式。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

1、讓學生能夠初步理解加法算式的真正含義。

2、養成善於動腦思考的良好習慣

活動準備：

材料準備：動物卡片、課件、水彩筆、記錄紙、幼兒操作材料。

活動過程：

一、謎語導入，創設情境。

教師：小朋友們喜歡小動物嗎？老師來説一個謎語，你們猜一猜是哪種小動物？“紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛”。

二、導入故事情境，出示課件。

1、提問：“兔媽媽和兔寶寶一共是幾隻小兔子，你是怎麼知道的？”

2、認識“+”、“=”。

3、小朋友們和老師一起用手來做一做“+”、“=”。

4、找生列算式、讀算式，師點評。

5、出示課件：森林裏其它到小兔子家做客的小動物，每種小動物來了多少隻，學生列算式，算結果。

6、課間休息：“兔子舞”

7、遊戲“聽音取筆”。教師講述遊戲規則，學生們合作進行遊戲，並把遊戲結果記錄下來，請幾名小朋友把記錄下的算式貼到黑板上，輪流讀出自己的`算式。

8、學生們填寫操作材料上的習題，師巡視並指導。

三、鞏固練習，拓展提高。

請學生們利用課堂資源，提出一個關於加法的數學問題，並列出加法算式。

四、談收穫。

找生談談本堂課有哪些收穫，對本堂課表現優異的學生老師給予表揚，學生們給予掌聲的鼓勵。佈置家庭作業。

教學反思

本節課是一節學前大班的課，我所任教的孩子都是6、7歲的兒童，根據孩子的年齡特點，比較喜歡卡通童話和小動物，因此我以到小兔子家做客一故事情節貫穿整堂課的始終展開教學，激發了孩子濃厚的學習興趣。

遊戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的遊戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。

但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今後的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有遊戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行遊戲，但我明顯可以看到有些孩子由於沒能到前面來遊戲那種失望的表情。我今後的課堂上一定要多設計一些遊戲，讓每個孩子都有機會參與。

910的加法教案篇6

【教學目標】

1、掌握求總數的實際問題的解題方法。

2、培養學生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。

3、讓學生能夠在用數學知識解決數學問題中的過程中體驗成功，激發學習數學的興趣，並體會到數學就在我們身邊。

【重點】

掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。

【難點】

培養學生解決問題的能力。

【教法與學法】

1、教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。

2、學法：採用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。

【教學準備】

多媒體，教學ppt情境圖，學具等

【教學過程】：

一、以圖激情，談話導入

師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂的圖片。）師：大家認不認識這些字？

師：對！今天是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽曆的新年，到了這一天，全世界的人們都會用他們喜歡的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學生認真欣賞。）

在20xx年的元旦即將來臨之際，大家想不想和老師一起來提前體驗一下過元旦的樂趣啊？（想）

既然這麼多小朋友都想，那麼大家就要會傾聽，愛動腦，敢於表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以內進位加法來解決問題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？

好！那我們開始吧！

二、探求新知，明白思路

師：第一站在學校裏，同學們已經為節日的到來準備好了，瞧！小朋友們排着整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀察，要用數學的眼光去發現喲！（出示課本97頁主題圖，引導學生説圖意。）

師：觀察這幅圖，你知道了什麼？你説，你説，觀察的仔細説得也很棒你們是説：（a、前排有7人，後排有8人；b、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什麼觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來説--聲音真響亮。

師：要解決的問題是什麼？

師：誰能完整地説説這幅圖的意思？哦，都想説，那就跟你們的小組夥伴説説吧，説得那麼認真那麼激烈，我也想聽聽，請你説---真不錯！你也説説---你的表達就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你

師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？

下面你就用自己的學具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來，師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？

（指名説，説出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什麼。）師：平時你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來説你是怎樣擺的？---説得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。

師：剛才我看到你畫得很好，你來説説？

師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什麼跟同桌説説

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來説一説為什麼用加法算呢，你是怎麼想的？你來説，———説得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。

老師小結：雖然數學信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。

師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟夥伴説説，（小組討論）首先，相同的地方有？你來説，誰來補充？那不同的地方呢？請你説—你是個愛動腦的好孩子，第三朵花我就送給你。

師：都是求“一共有多少人？”，並且都是用加法計算解決這個問題，為什麼列出的算式不一樣呢？你來--你説的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！

師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導學生説步驟：

1、從圖中你知道了什麼？

2、要求的問題是什麼？

3、你想怎麼解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決

三、邊遊邊學，鞏固梳理

（一）師：這一關過了，再去看看還有什麼節目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞台劇呢？

出示書99頁練習二十三第1題圖

師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什麼方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什麼方法？算式是？板書：

小手一個比一個舉地高，都想説，老師看看誰坐的最精神，你説，哦！你是説男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅説了解答方法把圖意和問題也完整説出來了，獎勵你一朵小紅花。

師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什麼不同？你是愛動腦的孩子，你來説---真了不起！

師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學信息、列出數學算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

（二）除了開展豐富精彩的活動，校園裏還會張燈結綵來歡慶元旦，我們來看校園裏掛的這些燈籠。

出示書99頁練習二十三第3題圖

咱們又發現了哪些數學信息？你坐得很精神，你來--—誰還想説？你來説---觀察得真認真.師：要解決的問題是什麼？你説---真不錯！

師：誰能完整地説説這幅圖的意思？哦，這麼多人都想説，這樣，你先説給同桌聽，比比你們倆誰説得完整，誰來説給我們大家聽，你來---真棒！你來---説得很好，真了不起！這張是獎給你的了。

（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節大家也想去外面轉轉吧！彆着急，下一站——動物園，在這裏，有一羣快樂的天鵝。

出示書97頁“做一做”天鵝圖

師：那我們仔細觀察，

1、從圖中你知道了什麼？

2、要求的問題是什麼？

3、你想怎麼解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起説一説，不清楚的可以根據提示説。師：這一題你是怎麼解決的？你説---哦：

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少隻天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接着説---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少隻天鵝？8+6=14（只）太棒了！

（四）數清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接下來我們走進一片葱蘢的樹林，瞧！一羣熱情好客的猴子也盼着小朋友們去跟他們一起玩耍。

出示猴子圖

先觀察好，能説出圖意，又能解答出來的同學舉手。太棒了！

師：你的答案是？--

（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少隻猴子？5+8=13（只）

（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少隻猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？説的太好了

小結:同學們一路闖關表現得非常勇敢，積極，那麼現在大家靜下來好好回想一下我們今天所遇到的問題有什麼相同的地方？

1、這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）

2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。

只要仔細觀察，我們能從同一幅圖裏看到不一樣的東西。

這倆幅圖也藏着謎，你發現了嗎？

出示圖片

太厲害了！貓和老鼠，一個白花瓶和兩個黑人頭。好！最後這朵花是你的了。

四、課堂小結

1、師小結：同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。記住，一定要用心去發現，用腦去思考喲！

2、師問：這節課馬上就結束了，在這節課裏，你們有哪些收穫呢？你們玩得開心嗎？

910的加法教案篇7

活動目標：

1、複習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題並懂得運算。

2、在看、聽、想、説、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數學的魅力。

3、瞭解多與少的相對性。

4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動準備：

1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

2、紅、黃、綠隊牌三張、搶答器(鑼)三個，數字貼紙(選手號)若干張、統計牌一個，獎牌榜三張、3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。

活動過程：

一、引題1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人--小問號。我們快樂數學大本營的口號是：快樂數學，快樂無限!我們現在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數學，快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)--紅隊，歡迎你們!他們是--黃隊，歡迎你們!他們是--綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數學第一關。

二、快樂數學第一關。

1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數最多。

2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。

小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數最多?某隊現在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在後面的環節裏，你們還有機會。現在我們進入今天的第二個環節--快樂數學，第二關。

三、快樂數學第二關。

1、師：第二關"我説你來算"。今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾隻小動物?

師：花園裏有兩隻蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩隻蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現在花園裏一共有幾隻蝴蝶?)小朋友請你算一算。

幼兒回答。

師：你是怎麼算出來的。)師根據幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那麼這到底對不對呢?那麼這兩個數字寶寶是哪裏來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導講解理解：2+2=42、我這裏還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。考考我小問號、

(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。

(2)、教師完整講述，並板書：2+3=53、我這裏有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心裏。

4、挑戰開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰。

(選紅蘋果多的一隊)師：你們選誰?黃隊接受挑戰，請聽題。(黃隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰隊判斷，答隊鼓掌)恭喜黃隊得到一個紅蘋果。現在請黃隊出題……5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數。(表揚第一名，鼓勵其他隊)四、快樂數學，第三關。

1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。比如：這張圖片你會怎麼算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。

2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子後面的樂器當搶答器，當我那出圖片説：搶答開始。注意：隊長必須在我説開始之後才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。

3、小結：搶答環節中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?

五、統計1、三關過後，我們來看各隊的水果得數。(出示統計牌)(幼兒唱數，教師統計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數學大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領獎。(放頒獎音樂)，今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!

2、結束：現在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)

活動反思：

1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛鍊幼兒邏輯思維能力的`重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。並要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，瞭解構成要素的概貌，然後才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。接着把“原來有一隻奶瓶，後來又送來四隻”這樣一個數量關係，寓於結構，融於情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。。

然而，我發現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環節中，我試着讓幼兒自己上來創編應用題，細節方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環節花的時間很多，而事實上孩子們創編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····後來又來了····。我想針對這個問題，在以後的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創編應用題，同時還可以鍛鍊孩子們的口頭表達能力。

2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最後的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今後的教學過程中，挖掘每個教育環節所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。