一年級數學上冊北師大版教案6篇

教師可以通過使用多樣化的評估方法來檢查教案的適切性，以確保學生的理解和掌握，教案可以幫助教師跟蹤學生的學習進展，及時調整教學策略，以下是本站小編精心為您推薦的一年級數學上冊北師大版教案6篇，供大家參考。

一年級數學上冊北師大版教案篇1

教材分析：

本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學生已經掌握了10以內數和加減法的基礎上，將認數範圍從10以內擴大到20以內，10以內的數及認數的方法都將成為本單元的認知基礎。同時，20以內的數、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分內容，有利於學生的進一步學習。本單元內容包括：認識11~20各數;不進位加法和不退位減法;整理與複習。

教學目標：

1. 經歷從日常生活中抽象出數的過程，從中體會11〜20各數在生活中的應用價值。

2. 認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11〜20各數的組成。

3. 能認、讀、寫11〜20各數，會用11〜20表示物體的個數與順序。

4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數之間的大小關係。

5. 能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。

6. 在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數學的積極情感。

教學重點：

認識11～20各數。

教學難點：

理解數的位置值。讓學生愛上學數學。

教學建議：

1. 讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數。數在現實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識11〜20各數，掌握一些數學學習的有效策略，提高學生的數學學習能力。

2. 要依靠原有的知識經驗，藉助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導學生在感知的基礎上及時抽象出數。

3. 強化學生對數的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數字在不同的位置表示不同的數值是學習難點，也是掌握20以內數的關鍵所在。教學中，引導學生在計數器上直觀地理解位置值。

4. 溝通單元知識的內在聯繫，把認數和計算緊密地結合起來。教學時注意在數的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容，在加減計算中強化學生對數的組成的認識，從而實現認數與計算的有機結合。

5. 引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數學問題，體會數學的價值，培養學生的應用意識。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

談話法：同學們，前幾天我們學到了什麼?指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節課起我們來學習較大一些的數。板書課題：“認識11~20各數”

教具導入法：師：大家看看這裏，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什麼?有多少呢?大家先來摸一摸。

學生猜後，師打開袋子，展示鉛筆，並和學生一起數一數。

數到10以後，還多餘幾根，師問：接着怎麼數?

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，並朗讀2遍。

?設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什麼?”這種情景，心裏活動是十分積極的。

二、探求新知

1.教學例題1

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢?”當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什麼辦法嗎?

學生討論，教師給予必要的指導。

預設：學生可能會有“兩根兩根地數、5根5根地數、把10根放在一起數等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些?”

生回答。

師：對，把鉛筆數10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數多了。

師：一捆就是一個十(板書：1個十)，再數數旁邊有幾個一(板書：幾個一)合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導學生説一説11~19各數。

2、教學例題2.

擺一擺、撥一撥、讀數。

師：請同學們拿出計數器，看一看這些數如何在計數器上表示出來。

師出示1捆加5根，問：“如何在計數器上表示?這個數怎麼寫怎麼讀?”

師出示1捆加7根，問：“如何在計數器上表示?這個數怎麼寫怎麼讀?”

學生操作後，朗讀數字兩邊。

師介紹：在計數器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：“如何在計數器上表示?這個數怎麼寫怎麼讀?”

師小結：數字在不同的位置上表示不同的數值。

3、教學例題3.寫11~20各數字。

(1)讓學生自由讀出11~20各數。(讀數時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。)

(2)教師在田字格中作書寫示範，重點突出每一個數中各個數字的書寫位置。寫20時，要強調0不能丟。

(3)為了培養學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試着去邊讀邊寫。

?設計意圖】整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值(同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣)在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

4、教學例題4，學習計算10加幾。

教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。

教師：你能看着1捆小棒和6根小棒，根據“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎?學生試寫，並抽學生回答。

教師根據學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能説説你為什麼這樣寫嗎?

學生自由説一説。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

學生寫算式。

教師：誰能來説一説你寫的加法算式?你是怎麼想的?分別抽幾名學生回答。

?設計意圖】藉助觀察、操作等活動，根據11〜20各數的組成來寫10加幾的加法算式，並理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯繫的基礎上，幫助學生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發現了什麼?學生觀察、發言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據這個發現，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，並集體訂正。

5、教學例題5， 11~20各數的大小比較

請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數感。

師讓學生觀察直尺圖上的數，由數與數之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結論。

讓學生觀察這些數字在尺子上的位置，説説發現了什麼?引導學生得出右邊11~20的數都比10大。

三、鞏固新知

完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學生對數的認識。可安排2人1組，我數你撥，然後交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。

課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。

課堂活動第58頁第4題結合數位説數、寫數。先讓學生説出十位上的數字和個位上的數字，再讓學生説出這個數後才書寫。寫完後師選擇優秀作業展示，並給與鼓勵(表揚、獎勵)。對問題比較有代表性的作業，要學生説説問題在哪裏。

四、達標反饋

(可選)課本第59頁課堂活動內容

五、課堂小結

教師：這節課有什麼收穫呢?

學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾;會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這麼多的收穫!這節課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢?這個問題留到我們下節課來研究。

?設計意圖】回憶本節課學習的內容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

一年級數學上冊北師大版教案篇2

教學內容：

教科書第34、35頁做一做，練習五1、3、4、5題

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，並能把這些圖形分類。

教學重、難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具、學具準備：

圖形卡紙、實物、學具等。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、複習，探究新知：

1.小朋友們上節課你認識了哪些新朋友？

長方體 正方體 球 圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生在紙上畫一畫

3. 你們畫下的圖形有什麼特點？

學生小組討論

小組小結

派代表全班交流

學生小結

不同點 共同點

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發展：

1．説一説，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習五第一題

請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎？

小組討論合作

反饋彙報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個

獨立完成

説説你是怎麼數的？有什麼好方法？

小結方法。

三、提高練習：

1．取長方形紙一張，對摺再對摺

取正方形紙一張，對摺再對摺

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

1．獨立完成練習五第五題

用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結：如果物體的一個平平的面是什麼形，那麼它就可以畫出什麼形狀來。

四、小結：今天你們學到了什麼？

長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點？

你有什麼想問的？

一年級數學上冊北師大版教案篇3

單元教學內容

通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

課題

我説你做課型新授課

教學目標

知識目標：通過“你説我擺”的遊戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。

能力目標：通過遊戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

情感目標：培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重點

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽

教學難點

培養學生的.想象、主動探索的精神和與人合作的意識

教具準備

積木、機器人。新 課 標 第 一 網

教學過程

一、複習引入

1、複習位置與順序：前後、上下、左右。

2、複習立體圖形的特徵。

師：正方體有什麼特徵？（長方體，圓柱、球）

二、發揮想象，練習拼排

1、我説你做：搭積木遊戲

師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？願意接受挑戰嗎？

（1）先放2個圓柱

（2）在兩個圓柱上放一個長方體；

（3）在長方體上放一個正方體。

説一説：你的球能從圖形下通過嗎？

2、自由想象：小小設計師

師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！

3、摸一摸，擺一擺

（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”遊戲

（2）要求：一人發指令，另一人矇眼聽指令摸出物體並按指令要求拼搭。

（3）角色互換多玩幾次

和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……

生：同桌互相説，全班彙報。

生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

生：自由拼圖，邊拼邊説，同桌交流

教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改

三、鞏固練習

1、完成p73 第一題“你説我擺”

（1）一人發指令，一人擺積木

（2）角色交換

2、p73第2題

師：你能説出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

3、數一數，填一填

完成p73第3題

（1）圖中各有幾個小正方體？

（2）説一説是怎樣想的．

四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

五、總結：你學會了什麼？

生：同桌説一説，擺一擺

一年級數學上冊北師大版教案篇4

整理書包

１、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

２、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

按照確定好的標準進行分類。

學習用具，幾何圖形。

情境活動參與教學。

一、活動導入

１、讓學生整理自己的書包。

組織討論：説一説是怎樣整理的，

２、讓學生看一看教科書的圖。

説一説這兩個小朋友怎樣整理的。

３、小結：

分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

二、練一練。

１、分一分，説一説。

（1）怎麼分？説標準。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什麼，怎麼分？

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什麼，怎麼分？

可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

２、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫着什麼，可以怎麼分。

（2）彙報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

３、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結，實踐

１、這節課你學會了什麼，明白了什麼？

２、實踐活動。

到圖書館或書店看一看。

五位置與順序

一年級數學上冊北師大版教案篇5

教學目標：

1.知識與技能：在交流9加幾的進位加法的各種計算方法的基礎上，進一步體驗到算法的多樣化。

2.過程與方法：在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”。

3.情感、態度與價值觀：能用自己的語言説出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。

教學重點：

在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”

教學難點：

體驗“湊十法”的優越性。

教學方法：

自主探索法、引導發現法。

教學準備：

課件、口算卡片。

教學過程：

一、猜數激趣，引入課題

1、出示p99t1

⑴出示左邊一幅圖，讓學生看一眼。，

①生猜：感覺有多少隻小綿羊?

②生數

⑵再出示右邊一幅圖，讓學生看一眼。

①生猜

②生數

⑶看圖生提出問題：一共有多少隻小綿羊?

列式：9+7

2、揭題：9加幾的練習課

二、體驗9加幾的算法

1、生獨立算9+7=?

2、交流：你是怎麼算的?

3、比較：你最喜歡哪一種?為什麼?

(在學生交流的基礎上得出“湊十法”比較方便)

三、用自己最喜歡的方法口算

1、出示p99t2

①選擇自己喜歡的一組題來算算。

生獨立算，師巡視，幫助有困難的學生

②交流：你是怎樣算的?

③觀察這兩組題，你發現了什麼?(初步體會一個數不變，另一個數變化時，得數也隨着變化)

2、出示p100t6(補充 9+5)

①學生獨立口算、連線。

②全班交流：選幾題指幾名學生説説你是怎麼算的?

3、出示p99t3

(1)出示第一幅圖

① 學生看圖編一個數學小故事。

(師：螞蟻雖小，它們團結合作，就能戰勝大青蟲)

②生獨立列式計算

③交流算法

(2)出示第二幅圖

①看圖説圖意

②生獨立列式計算

③交流算法

4、出示p100t4

①學生看圖説圖意，提出數學問題

②解決這個問題時需要知道什麼?

③列式計算後校對

5、出示p100t5

①你能從圖上發現數學問題嗎?

(引導學生從不同角度觀察提出數學問題)

②自己給自己提一個數學問題，自己解決自己的問題。

四、本課作業

讓家長出題，你來説，並説出自己的想法

一年級數學上冊北師大版教案篇6

教學內容：

可愛的校園

教學目標：

1．激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

2．初步形成良好的觀察習慣。

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

重點難點：

1．使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2．初步形成良好的觀察習慣有序化。

教學方法：

自主、合作、探究。

教學過程：

一、創設情境，引入教學。

談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是國小生了。我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園裏你都看到了什麼？

（我們的校園裏有操場，我們的學校裏有老師，我們的學校裏有小朋友）

2．你能用一句帶有數字的話説一説你都看到了什麼嗎？

教師：對了！你們説的真好！我們的校園裏還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裏共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1．出示主題圖

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾隻嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾隻小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數量的話説一説

在動物王國的學校裏你還看到了什麼？能用帶有數量的話説説嗎？

怎麼數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）