本文收集了多位教育專家的大班語言教案模板，內容全面、題材豐富。適用於幼兒園、國小等大班教育教學。模板中涵蓋了語音、閲讀、寫作等多種語言技能訓練，對教師教學和學生學習都有較大幫助。
第1篇
通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心裏活動。 能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表現故事內容。
——故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什麼事？
——巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什麼不樂意？
——書上用哪些詞來描述小怪獸的.心情的？為什麼小怪獸會很感動？
——你看到了什麼？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什麼？
——幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。
——幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。
——請小朋友課後想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。你喜歡巨人還是小怪獸？為什麼？
第2篇
幼兒閲讀經驗分析：我班是大班上學期的幼兒，有一定的閲讀經驗，具有基本的閲讀規則和濃厚的閲讀興趣，９０％的幼兒能獨立讀懂圖加文的詩歌內容，習慣和同伴交流已有經驗。喜歡聽故事和學習詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閲讀的詩歌，興趣最濃。１０％的幼兒閲讀能力和習慣相對比較欠缺。
選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利於幼兒學習和理解。教師結合幼兒的閲讀興趣和詩歌特點創編了本次活動：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動與整體課程的關係：本次活動不僅僅是一個單純的語言閲讀活動，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護鞋；又滲透了音樂領域激發幼兒的遊戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛鍊。
1、通過穿鞋的遊戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的慾望。
2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌裏運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
（一）開始部分：（遊戲導入）遊戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點——初步認識漢字：鞋。）
師：今天，shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。
幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。……（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；並發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕鬆、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）
（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌裏運用的想象手法，為第二個環節根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）
（1）、欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容並有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由於詩歌朗朗上口，便於幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）、幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。（着重理解詞語"神奇"）
幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的'含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）
（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有説和表現的機會。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什麼樣神奇的鞋？為什麼？請你和旁邊的小朋友説一説。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。……
師：啟發幼兒討論，儘量與同伴説的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。
第3篇
1.喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的.優美。
3.再次讓兒童欣賞，出示親子卡演示，教師可以與兒童一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。
4.結合親子卡，讓兒童欣賞，並提問：小種子留在哪裏睡覺，是什麼季節？什麼時候它醒來了？發現了什麼？誰在呼喚它呢？為什麼小種子出不去？後來春雨是怎麼幫助小種子出來的？
5.兒童自由欣賞，模仿散文裏的對話，自己創編動作。
7.再次欣賞散文，請兒童閉上眼睛，感受其中的意境。
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