《國小語文教案範文集合》是為國小語文教師和教育工作者精選的一系列教案範文，旨在幫助教師更好地教授語文課程，提升學生的語文素養和閲讀能力。這個集合包含了多種類型、多個年級的教案範文，涵蓋了教學中的多個階段和教學重點，是國小語文教育工作者的必備參考資料。
第1篇
(3)要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學生説説哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下鬆些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)
(2)讓學生説一説做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬於這個部首的字)
(1)分別觀察最左邊的四幅圖，説一説這四幅圖上分別畫了什麼。(提醒學生第4幅誇大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)
(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什麼發現。(古文字是由圖形演變而來的)
(3)認讀第三豎行中的4個部首，並與左邊相應的古文字作比較，有什麼發現?(部首是由古文字演變而來的)
(4)聯繫左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什麼有關?(以“彳”作部首的字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、後代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關)
(1)根據上面的推測，想想有哪些字屬於這個部首。(例“彳”：夥、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭彙報，並説出理由。
(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。
(2)討論：括號裏每一組的兩個詞在意思上有什麼聯繫?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。
(1)兩人一組討論括號裏的詞哪一個能和括號後面的詞搭配。
(2)把選出的詞語和後面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞鬥志，改正錯誤，推廣經驗，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學生説出後面分別和它們搭配的詞。
(4)説一説括號裏剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學、克服困難、推動生產、增加收入)
(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。
(2)教師根據學生的自練情況，進行鍼對性輔導。其餘兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴着”，中間用逗號隔開。
(2)舉出兩種錯例，説明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領巾”去掉。②第3句僅去掉“烏雲和”。
5．課堂作業：將修改後的通順句子抄寫在課堂作業本上。
(1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體説出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。
萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。
門庭若市：形容宮門裏，朝廷上，進諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。
比肩繼踵：肩膀挨着肩膀，腳碰着腳。形容人很多，很擁擠。
國小四年級語文《練習三》教案由收集及整理,轉載請説明出處
詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林裏，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(1)學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。
(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地説出來。
(1)指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什麼人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)
(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什麼內容?(①小剛拿着照相機在走路，後面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)
(3)繼續討論：第2幅圖的內容和什麼有關?(小剛拍下的照片)
(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發笑的照片》)
(5)分組討論：小剛拍下了什麼照片，他們為什麼笑得前仰後合？
(2)對發言的同學彙報的不足之處，給予補充並發表白己的意見。
(1)教師對學生的彙報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。
第2篇
品德要求：知道在人間事物中，有不少東西往往名實並不完全相符，名可以醜，但實一定要美。
知識要求：學習生字、新詞；練習分清課文的主次；瞭解醜菊的特點，體會作者的感情
能力要求：培養學生理解含義深刻的句子含義的能力；有感情地朗讀課文；
重點難點：練習分清課文主次，體會作者表達的感情；理解含義深刻的句子的意思。
秋天到了，什麼花最多最美？人們都知道菊花很美。（欣賞菊花圖片）
但你見過醜菊嗎？知道它長得什麼樣嗎？今天我們學習一課文，是專門介紹醜菊的。
標出課文有幾個自然段，想想每段講了什麼內容？適當批註。
句子訓練：請學生用上“起初、長了幾天、等了幾天”説説醜菊的生長過程是什麼樣的？
老師點撥：這段寫出了醜菊的特點，告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外醜菊還有更讓人欣賞的是什麼？
第一句話説的事實：“人間事物中，有不少東西往往名實不完全相符”，第二句話是重點，強調了“名可以醜，但實一定要美。”意思是“名”只是一個代號，美或醜無所謂，但你的實際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內容是什麼？（介紹醜菊的美）
第3篇
１、認識“坑、考”等６個生字，會寫“着、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。
４、瞭解童年李四光為什麼對大石頭產生疑問，並設置懸念，引發下幾段內容的求知慾。
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來説説，你都喜歡藏在什麼樣地方呢？為什麼喜歡藏在那兒？
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？
今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：
１、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。
２、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，並説明原因。
四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備
２、他在想什麼？此時此刻的李四光臉上又會有什麼樣的表情？
３、請帶着這樣的表情讀讀“這麼大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”
４、“接下來的故事又會如何發展？這個問題會不會一直困擾着李四光？”請小朋友課後自己學習以下內容。
２、觀察生字，説説哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”筆順易錯，要注意區分，不要寫錯。）
聽了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。
對於課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環節，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環節。在詞語教學這一環節，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。之後是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脱節的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
很慚愧，一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準確的概述一堂課所要達到的目標。以往僅會認真地參考教參中的教學過程，而對於課堂教學的整體目標給於的關注偏少。對於本節課的設計，也是過多的把時間花在了過程的設計上，對整體上所要達到的教學目標卻沒有充分全面的思考。上完課之後，特別是聽了糜老師的評課之後，才真正認識到目標的重要性。當一個環節沒有明確目標的時候，環節便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老師的演出。這怎麼能夠是一堂有利於學生髮展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？
所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調節很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎上的。
剛才説了目標重要性，通過反思我認識到對於課堂教學目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對於三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養概括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學生答不上來，從而沒有設定專門為培養概括和思維能力為目標的環節。糜老師説的`對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的根據學生的學習能力和思維的發展情況來確定目標。
我再仔細地反省了一下，我會出現以上問題的主要原因首先是我對學生的瞭解還不夠，不清楚三年級已經有了什麼樣的能力、什麼樣的基礎。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內容一字不落聽進耳朵、記在心裏的力量。最後是我自己還只是把自己定位在“陪着學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的基礎上向更高的難度挑戰的精神。”
面對教學中存在的這麼多問題，糜老師能讓我及時發現問題關鍵所在，是我今後進步的前提。以後我會花更多的時間和精力在教學和學生上，也會找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以後能給我提出更多寶貴的意見，以此使我得到更大的進步。
第4篇
2. 學會本課的10個生字，綠線內的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 感受元宵節夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統習俗的瞭解。
1． 學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2． 再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，並想一想每一段寫的什麼。
（6） 看到這神氣活現、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什麼？
7． 指名讀第一句話，説説這句話和後幾句有什麼聯繫？
3. 指導理解"響徹夜空"的意思。説説什麼聲音響徹夜空？
4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。説明人們心情怎樣？
5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現出一派團結、祥和的氣氛，歡樂的元宵節鼓舞人們去創造新的美好生活。
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