語文園地七教案優秀8篇

教案可以幫助教師培養自主學習和自我提升的意識，不斷提高教學水平，通過教案的規劃，教師可以更好地培養學生的學習能力和思維方式，以下是本站小編精心為您推薦的語文園地七教案優秀8篇，供大家參考。

語文園地七教案篇1

一、談話導入。

走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天裏快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。

二、我的發現。

1、讓我們進入“我的發現”這一題，你認真讀讀裏面的內容，説説你的發現吧！2、出示課件，學生讀3、學生彙報

（每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接着在這四個詞的後面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）

4、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能説出一些嗎？（生説師隨機板書）

5、老師這裏還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經説過，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

綠 青綠 葱綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍

6、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的`奧妙呢。

三、日積月累。

1、讀讀背背

⑴小朋友，接着我們要走進“對對子”中去，讓我們先來讀讀“對對子”吧。⑵學生自由讀⑶指名學生讀，糾正錯音。

⑷同桌互讀，想想這首“對對子”裏講的內容跟什麼有關？（所講的事物都和秋天有關。）⑸師生對讀⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子

2、我會填

⑴小朋友，我們在讀、背“對對子”中也體會到了快樂，讓我們進入“詞語搭配”這一題吧。

⑵自由讀詞，想想“地”後應該填什麼？（動詞）

⑶學生做題，教師巡迴指導。

⑷彙報。

四、趣味語文

1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入“趣味語文中的繞口令”吧。

2、出示課件：繞口令

3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。

語文園地七教案篇2

教學目標：

1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

教學重點：

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發學生的情趣，帶着童趣讀出古詩的韻味。

教學準備：

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

展示台

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，説説這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上台貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上台認讀以下生詞

電影院衞生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收穫。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場裏，家裏，醫院，甚至旅遊等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師範讀。

3.引導學生藉助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反覆讀，練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學反思：

我在本課的教學中“展示台”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閲讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

語文園地七教案篇3

教學目標：

1、知識目標：

學會音序查字典的方法。

2、能力目標：

知識積累古詩並背誦。

3、情感目標：

激發學生課外閲讀的興趣。

教學重點：

學會音序查字典的方法。

教學難點：

激發學生課外閲讀的興趣。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1．學會音序查字典的.方法。

2．培養學生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什麼意思？讓我們藉助拼音查字典瞭解其含義。

2、誰能説説該如何查字典啊？（學生自由回答）

3、教師，學生一起完成。

a從“漢語拼音音節索引”裏找到大寫字母c。

b找到音節“chu”,在正文第46頁。

c翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀並背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂。

同學們，這節課你有什麼收穫？

第二課時

教學目標

1、朗讀並背誦古詩。

2、積累知識，培養課外閲讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、 複習導入。

1、 音序查字法的步驟是什麼？（學生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試説《贈汪倫》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、佈置作業。

回家和爸爸媽媽一起閲讀《胖乎乎的小手》。

説一説你胖乎乎的小手都為家人做過什麼？

四、課堂。

學了這一課，你懂得了什麼？

語文園地七教案篇4

教學要求

1．學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3．口語交際我的想法。

4．展示學生課外生活中的收穫。

學重難點

學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備

1．師生每人準備一本字典。

2．學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。

課時安排：三課時

第一課時

一、引導比較，發現。

1．板書或貼生字卡片。

白柏 己紀 方紡

只織 尤一一優 生勝

彎灣 立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發現了什麼？

（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，自立識字。

三、探究我會讀。

1．板書生詞，自由認讀。

2．你發現了什麼？

（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）

3．拓展：

你還發現有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什麼區別。

2．學生合作識字。

二、讀讀記記。

1．學生自由讀，説説讀記的內容是什麼？

2．比一比，看誰記得快。

3．指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法。

1．複習音序查字法。

2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎麼辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。

3．自由讀學習，用畫出的發現。

4．交流方法。 師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼。

語文園地七教案篇5

教學目標：

1．瞭解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閲讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閲讀書籍，並實際運用到課外閲讀中，提高閲讀效果。

3．在閲讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

教學重點：

激發閲讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

教學難點：

鍛鍊學生的概括能力，指導學生歸納閲讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

教學準備：

人物貼畫，課件。

教學過程：

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師佈置的作業，還要閲讀一些課外書，積累好詞好句，為以後寫作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

師：誰來説説拿到一本書我們首先應該看什麼？對封面，我們一起看這本書的`封面，誰來説説你從封面上看到了什麼？

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開後的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．瞭解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收穫，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談談體會。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結方法，出示閲讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閲讀提示”交流自己喜歡的故事，説説為什麼喜歡這個故事，在《閲讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閲讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什麼？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻户曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節，還要思考這個故事反映了什麼人物品質。可以把故事説給父母、朋友聽。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閲讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的夥伴。願大家能在書的海洋裏盡情遨遊，成為博覽羣書的小博士。最後響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一隻想飛的貓》

板書設計：

?阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機智

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

語文園地七教案篇6

學習目標：

3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

4、生活中識字；

5、學習關於學習的名言。

6、閲讀《夏夜多美》，培養學生閲讀好習慣。

教學課時：3課時

教具：課件、課本

第一課時

學習目標；

1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

教學準備：課本、課件

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節課的任務嗎？

二、趣味識字（第一次先學後教）

1、自由讀，遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織鬥

3、請小老師上台領讀。

4、請小老師説説你有什麼地方要提醒同學嗎？

5、讀詞語。

6、説説你的發現：這些詞語跟什麼季節的生活有關？

你發現這些詞語共同描述了一幅什麼圖？

三、讀一讀，照樣子説一説（第二次“先學後教”）

1、自讀例句，你有什麼發現？

2、説一説你的發現。

3、照樣説一説：看誰説得妙？

四、加標點（第三次“先學後教”）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什麼語氣，該加什麼標點才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、彙報交流，反饋。

4、加標點擴展練習。

五、當堂訓練：抄寫最後一句話。

板書設計：

第二課時

學習目標：

1、生活中識字；

2、學習關於學習的名言。

語文園地七教案篇7

教學要求：

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4．積累關於團結合作的諺語。

教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平台。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什麼好處？

(1)組內交流。

(2)同學之間説一説。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什麼好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．下列成語有什麼特點？你還能説出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，説説你有什麼發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什麼發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對於人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在後，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

教學反思：

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，並進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、説句子，而後以教材為依託進一步將教學作必要的延伸。

語文園地七教案篇8

［教學目標］

1、認識“博、館”等8個生字。認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。能正確書寫結構易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

2、能運用學過的方法猜出詞語的意思，並能説出理解詞語的方法。

3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。

4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

5、能背誦古詩《憫農》（其一）。

［教學重難點］

1、能在句子中根據語境推斷出詞語的意思，並能説出理解詞語的方法。

2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什麼，展開想象，引發對大自然的思考。

3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

1、出示“所”字，請學生説一説去過哪些帶有“所”字的地方。

2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

3、請學生分別説一説這些場所是幹什麼的。

4、出示生字“館”，認讀“館”，説一説自己去過的帶有“館”字的地方。

5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學生分別説一説這些場館是幹什麼的。

6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學習的生字。

7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

9、小遊戲：我説你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學説要去的場所，另一個同學指出相應的地點。）

10、小結：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發現、有收穫。

二、字詞句運用

（一)我會寫

1、出示第一組字“含、迎、留”，指名説説它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名説説它們的漢字結構。

指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。

3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學生書寫姿勢。

（二）猜詞意

1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）

(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據這句話的語境，猜猜它是什麼意思？

(2)同學們可真聰明，你們是怎麼猜到的？（根據語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧譁吵鬧的意思。）

2、出示另外兩個句子，小組討論。

3、討論結束後，指名各小組代表彙報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導：可以根據語境，也可以根據詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領會。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。2、填一填。

（1）“迎”是結構，“辶”裏面是，不要多寫一點喲。

（2）“蕩”是結構，“敬”是結構。

三、寫話

1、播放大自然中的植物、動物及風、雨、雪等自然現象的圖片。

師：大自然是一首優美的詩，大自然是一本永遠也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。

2、課件示範，啟發思考。

（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

（2）課件出示問題，學生自由讀一讀，圈出句子中的“為什麼、哪兒、誰、怎麼”等疑問詞。

（3）指名説一説這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關於植物方面的，有的是關於動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現象。

3、你的心中是不是也藏着很多“問號”呢？和小組裏的同學交流交流吧！嘗試用上剛剛圈出的疑問詞。

4、指名交流，引導學生把話説完整。

5、指導寫話。

（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示範，你受到了什麼啟發？

（2）學生交流，教師相機講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾應該用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）

6、出示問題卡，指導學生在問題卡上寫話。

問題卡

蚊子冬天到哪兒去了呢？

金魚是睜着眼睛睡覺的嗎？

鳥兒為什麼要唱歌呢？

是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？

7、帶着自己的問題卡，向小夥伴請教，問問小夥伴知不知道答案。

8、小結：同學們都是善於觀察、善於發現、善於提問的孩子，所以才會有這麼多精彩的“問號”。4、根據所學內容，做一個屬於你自己的“十萬個為什麼”問題卡片吧！

第二課時

教學過程

一、展示台

1、導入：在第五單元的口語交際活動中，我們經過小組討論，精心制訂了《圖書借閲公約》，完善了我們的圖書角。現在，我們一起來回顧一下成果。

2、小組推選圖書角小顧問。

3、小組交流，明確交流內容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立後自己的閲讀收穫和良好的閲讀習慣。如，自己是如何借閲圖書的，閲讀了哪些書，自己有什麼收穫。

4、全班成果展示交流。

二、日積月累

1、導入：同學們，你們還記得《憫農》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習另外一首。（板書課題：憫農）

2、投影列出學習的步驟：

（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

（2）藉助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

3、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

4、學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關視頻、背景説明）（讓學生自己練習，説出詩句意思，教師及時幫助指導）

（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

（2）我積累的描寫農民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

三、我愛閲讀

導入：同學們，你們見過最大的書是什麼書？有多大？今天，我們的小夥伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什麼書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

1、自主閲讀，藉助拼音把課文讀正確、讀流利。

2、標出自然段序號。（一共有13個自然段）

3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內容？巖石這本書是怎樣形成的？有什麼作用？請你默讀短文，把相關的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。

5、出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什麼意思？聯繫上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細，形容鑽研精神。）

6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”啊！讀了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學生自由讀短文）

四、課堂小結

大自然中，有很多神奇的奧祕等着我們去發掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鑽研精神，時常問“為什麼”，我們就能發現更多的寶藏。

［教學反思］

語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規律，識字寫字是本節課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創設情境，給學生做示範，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是採用評比的方式，激發學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什麼，並能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養他們熱愛大自然的情感。