本文整理了一系列針對大班語言活動的教案模板，旨在幫助教師更好地組織和引導學生的語言學習。這些模板涵蓋了聽説讀寫等各個語言技能的培養，同時注重了趣味性和互動性。教師可根據具體情況進行靈活運用，促進學生的語言表達能力和交流能力的全面發展。
第1篇
1、仔細觀察畫面，想想説説小斑馬和朋友們的故事。
2、感受朋友之間相互關心的快樂，增強幼兒的人際交往能力。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
導語：今天，老師帶來一個瓶子，猜猜裏面裝得是什麼？到底瓶子裏裝了哪些東西？我們一起去故事裏看一看。
（一）圖一：提問1、小斑馬她怎麼啦？你從哪裏看出來？
2、每個人都會生病的，生病時你有什麼感覺？心裏會想什麼？
小結：生病的小斑馬現在的心情就和你們説的一樣，有點難受，有點孤單，想讓好朋友説一些高興的話。
（二）、依次觀察畫面：出示圖二、三、四、五討論、交流
提問：誰來看望小斑馬？它們帶了什麼東西來看望她？説了什麼好聽的話？
小結：這麼多朋友都來看望小斑馬，小斑馬心情好多了，非常感謝他的朋友們。
（三）如果你的好朋友生病了，你會送她什麼禮物？（幼兒發言，討論）禮物不是很重要的，最重要的是能得到朋友的.關心、幫助。小動物們看望小斑馬時，都説了一句好聽的話，他們怎麼説的？
現在誰願意來看望小斑馬？對他説好聽的話呢？（教師扮演小斑馬，引導幼兒説祝福語，感受關心別人，自己也很快樂。）
結束：小動物為什麼很開心？同伴之間要互相關心，互相幫助。關心是相互的，你對我好，我就會對你好，這樣，大家在一起就很快樂。讓我們帶着這份快樂回去告訴朋友們。
這是一堂大班語言活動課，引導幼兒通過觀察故事畫面，瞭解故事內容，讓幼兒感受朋友之間互相關心、互相幫助的友情，體驗朋友之間相處的快樂。活動中幼兒能仔細觀察畫面，進行想像與猜想，瞭解故事內容，喜歡聽故事，特別是欣賞故事時，所有孩子注意力集中，認真傾聽。情境表演時，由於時間與條件限制，一部分幼兒不能參與，有些遺憾，我利用晨間活動或區域活動時，引導幼兒進行表演，鍛鍊幼兒交往能力。
第2篇
1、認識幾種常見的顏色，嘗試用語言和其它活動表達自己對色彩的感覺。
多媒體課件、電腦、投影儀、大屏幕、根據教學內容的特色進行教室佈置。
師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉是好朋友，它們正在議論一件事情，議論什麼呢？小朋友你們想不想知道？”（引起幼兒興趣）
1、師：“他們正在議論顏色呢！小螞蟻、小老鼠、小烏鴉他們的衣服是黑色的，所以，他們認為黑色是最漂亮的。他們呀，還造了一個黑白灰的世界呢，我們瞧瞧去。”放映（2）
2、師：“那真正的海洋世界是什麼樣的呢？放映（3）
3、師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉也説這個蘭色世界很漂亮，於是，他們決定去尋找有顏色的世界。小朋友，我們跟着他們一起去看看吧。”放映（4）
幼兒和老師一起議論畫面：綠綠的草地，綠綠的大樹，綠綠的河水，“小朋友你們還可以告訴小螞蟻他們，除了屏幕上以外，在我們生活中還有什麼是綠色的？”啟發幼兒説出青菜、黃瓜、青椒。
回映（1），：小朋友所説的，小螞蟻、小老鼠、小烏鴉你們可要記住哦！
4、 師：“走，我們再跟他們去尋找別的顏色吧。他們來到了什麼顏色的世界？” 放映（5）
引導幼兒議論畫面：紅花、紅蘋果、紅太陽-------，是個紅色的世界。“小朋友，小螞蟻他們還想知道還有什麼是紅色的，快快告訴他們吧。”啟發幼兒説出紅旗、紅衣服--------。
5、師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉看了蘭色、綠色、紅色後，覺得這幾種顏色個個漂亮，美麗！它們三兒商量決定去尋找更精彩的世界。我們也跟它們去瞧瞧吧。”（放映6）“哇！真的好好看呀！”
幼兒與教師一起議論：紅色的、綠色的、蘭色的、黃色的、白色的……五顏六色
：小朋友，我們的世界就是五顏六色的，燦爛多彩的，所以，我們的世界才漂亮、才美麗、才好看。
師： “咦，小螞蟻、小老鼠、小烏鴉好象還有什麼話要跟我們説（帶幼兒做傾聽狀）” （放映1）“哦，原來它們想和我們小朋友做遊戲呢！它們説，在小朋友四周藏了許多五顏六色的東西，是什麼呢？我們來找找看”（一邊找，一邊帶幼兒哼唱，找呀，找呀，找到一個什麼東西……）要求幼兒尋出一樣物品説出其是什麼顏色的東西。
第3篇
1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧、幽默的風格。
2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。
?老鼠嫁女兒》語言盒帶、錄音機、《老鼠嫁女兒》動畫視頻、課件圖片（童謠、神祕人物）、童謠中各角色胸飾、圓形卡紙三張（上面寫有三名幼兒的優、缺點）。
結婚時新郎和新娘是什麼樣子的？結婚的人家裏貼着個什麼字？新郎是怎樣去娶新娘的？你知道很久以前新郎是怎樣去娶新娘的嗎？
3、播放動畫視頻，教師朗誦童謠，講解詞語：“神氣”、“膽顫”、“心打怵”、“忙不迭”、“聽罷”。
提問：誰是新娘？鼠爸鼠媽告訴鼠女要嫁給什麼樣的人呢？開始鼠女覺得誰是最神奇的人呢？太陽是怎樣對鼠女説的？鼠女又去找了誰？烏雲是怎樣説的？然後鼠女又去找了誰？大風是怎樣説的'？鼠女又去找了誰？圍牆是怎樣説的？鼠女最後覺得誰是最神氣的？最後她嫁給了誰？嫁給貓咪後她怎麼樣了？你覺得鼠女是一隻怎樣的老鼠？聽了這個童謠你有什麼感覺？
（2）出示寫有幼兒優缺點的卡片，與幼兒交流幾名幼兒的優、缺點。
教師小結：每個人都有自己的長處與短處，我們要把長處發揮出來，把短處慢慢地改正過來，一起加油！
第4篇
1. 能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。
2. 豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。
能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。
引導幼兒仔細觀察圖片、運用生活經驗理解畫面信息並大膽表達。
（1）引題你們認為獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會贏，為什麼？
你們都説獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什麼好笑的事情呢？
（2）觀察圖一，瞭解事件的起因獅子和貓碰在一起會發生什麼事情？（幼兒自由發表看法）猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什麼？
小貓會甘心讓獅子給吃了嗎，它會想什麼法子對付獅子？
（3）教師講述故事第一段（從"有一天"到"走到小貓家門口"）獅子到小貓家後會發生什麼事情呢？請小朋友自己看圖書。
哪一幅圖是説獅子在照鏡子？仔細看一下獅子照鏡子時的'表情怎麼樣？為什麼很吃驚？它可能會説什麼？
這時候，小貓的表情和姿勢怎麼樣？它會怎麼對獅子説？（理解詞語：又矮又小）教師以故事裏獅子照鏡子的這段話進行小結。
獅子看到鏡子裏的小貓表情怎麼樣？會怎麼想？（理解詞語：又高又大）教師以故事裏小貓照鏡子的這段話進行小結。
（1）其實是獅子大，小貓小，怎麼鏡子裏照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時，教師朗讀相應的文字）
（2）獅子怎麼會不知道小貓在按鈕翻鏡面呢？（引導幼兒觀察圖中小貓的動作細節及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）
（3）獅子是森林之王，怎麼會從小貓家逃出去？（引導幼兒理解人物的心理特點）
2.照各種凹、凸哈哈鏡，運用掌握的詞描繪變形，並鞏固有關哈哈鏡變形原因的知識。
有一天，獅子抓住了小貓，張開大嘴巴，想把它一口吞下去。
小貓喵嗚喵嗚叫："你為什麼吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓連忙説："什麼，什麼，你大，我小？你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！"獅子聽小貓的話，倒有些糊塗了。
小貓説："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎麼知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想説："我看不見自己的身子，怎麼知道自己有多大呢？"小貓説："我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。"獅子從來沒有照過鏡子，它想，照鏡子一定很有趣，就跟着小貓走。一走走到小貓家。
小貓家的鏡子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就可以翻轉。
第5篇
1、學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，發展幼兒口語表達能力。
2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閲讀童話故事的興趣。
3、積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試説話。
利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閲讀童話故事的興趣。
學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試説話。
2、小動物頭飾及場景--為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。
4、課件準備：並能形象的用簡單的動畫展示故事內容，吸引注意力。
一、通過自己觀察圖片，初步瞭解故事內容和人物。
直接出示故事圖片，請幼兒説一説：小豬在幹什麼？小動物們在幹什麼？他們一起做了哪些事情？
（這一環節的設計，改變了一般故事教學的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步瞭解故事內容和人物，對目標一的實現、為突破難點打下基礎。）
引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特徵。（第二環節中共有三個步驟）
誰在蓋房子？哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什麼建議？小豬找誰一起想辦法？做了什麼事情？
（這個步驟是專門為完成目標一而設計的，先聽故事，逐層深入提問，再説故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的注意力，隨着逼真形象的聲音和富於動態的情景，幼兒情不自禁地想聽、想説，對幼兒掌握小豬徵求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力。）
提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什麼顏色？為什麼？
（在課件的生動演示下，幼兒會很快的'掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四季的顏色，並説出為什麼，加深幼兒對四季的印象。同時在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所採用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重複播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發事件。）
3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導幼兒説説對這四個字的印象。並利用春、夏、秋、冬進行造句活動。
（此步驟是專門讓幼兒認識"春夏秋冬"四個字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓練，能發展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示範，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個難點，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯繫起來，應用故事中的句子。）
1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。
2、如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因為已經有過示範性的表演，所以這個自主發揮的空間，更能發展孩子們的表演能力，促進孩子口語表達能力的發展。
（這一環節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認識，從而激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒大膽表現的能力以及敢於表演的能力。這樣的鍛鍊，對隨後進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）
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