本文是關於大班語言活動教案模板的合集，旨在幫助幼兒教師更好地開展語言活動課程。這些模板包含了多種活動形式和教學技巧，適用於不同的課堂情境和教學目標。通過運用這些教案模板，教師們可以更加靈活地設計課程，並提升幼兒的語言能力和表達能力。
第1篇
2、仔細傾聽科學童話，瞭解內容，並能從中獲得一定的科學知識。
各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等
1、 什麼是昆蟲 (出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”
2、講述《昆蟲運動會》，使孩子瞭解昆蟲的.判斷特徵。
1、 昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢?”(幼兒根據自己的經驗回答)
2、 昆蟲都來了(教師講述故事，並注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導幼兒討論：“為什麼小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內容，瞭解昆蟲的主要特徵。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎?為什麼?”“為什麼毛毛蟲參加兩個項目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話)
3、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了。
第2篇
教學重點：關注故事發展線索，理解故事所表達的內容
1.小朋友，你們手裏都拿着什麼？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視台有一個節目叫“鑑寶”，就是蒐羅各地的奇珍異寶，讓來評選到底什麼是真正的寶貝。
2.今天我們在這兒也舉行一個“鑑寶會”好嗎？看看誰手裏的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請您把你的寶貝放到鑑寶台上。（提醒幼兒輕放）
3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視台走進實幼大型鑑寶活動現在開始！（亮招牌——我們這次活動叫：“我的鑑寶會”）由我就是本次鑑寶會的評委。接下來，激動人心的時刻到了，誰的寶貝會被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來推薦自己的寶貝，怎麼樣？
a：贈送類——哦，這是別人贈送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。
b：書籍類——能從書本里學到很多知識（好聽的故事、好玩的遊戲），掌握本領，開發小朋友的智力，變得聰明又本領。
c：玩具類——根據玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們去想去的地方，真方便）、工程工具（看來未來的建築師、設計師非你莫屬了）、智力拼圖（動手又動腦，科學家就是從小動手愛操作，長大才成為有用的人）
（1）我今天也帶來了一個寶貝，是什麼？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林裏，南方不多見）
（2）獾和狐狸的心情怎樣？你從哪裏看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的樣子……）從動作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什麼高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閲圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時候要輕輕地翻，就像什麼？（撓癢癢）在書中看到什麼可以説一説。
（3）現在可以猜猜它們為什麼高興？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認讀）什麼是“盡頭”？
（4）到底什麼是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示範：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、順着桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）
（1）原來獾和狐狸高興可能跟“彩虹的盡頭”有關，那“彩虹的盡頭”會有什麼呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）：
雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐狸看到，都驚呆了：“哇！好美啊！多像寶石項鍊啊！”獾説：“你知道嗎？聽人們説，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐狸説：“什麼是寶貝？”“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的。”獾説：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠富有，一輩子都用不完，想要什麼就有什麼，我想要皇冠，有沒有？（有！）想要神獸金剛，有沒有？（有）那你想要什麼？（2-3名幼兒回答）你想要什麼就有什麼，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅定地回答）
（2）“那還等什麼，我們去找這個寶貝吧！”狐狸興奮地叫起來，於是它們倆興沖沖地出發了。（教師講述故事第二段）
當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什麼樣子的呢？是大還是小？是什麼顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐狸説，“這只是一堆橡果。”“對我來説，寶貝就是冬天的食物。還有什麼比這更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊説，一邊和狐狸繼續向前走去。
很快，獾和狐狸來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚着，“你在哪兒啊？”獾和狐狸覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，我在找我的`小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在那兒呢！”一隻金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇着翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她温柔地説，“你讓我好擔心，我的寶貝！”獾和狐狸被弄糊塗了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當然啦，”鴨媽媽自豪地笑着，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來説，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”
②對於松鼠來説，寶貝是什麼？（冬天的食物）為什麼？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）
③對於鴨媽媽來説，寶貝是什麼？（小鴨）為什麼？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎麼叫你的？
④獾和狐狸覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什麼？（財富、寶石）
獾和狐狸繼續向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！您好啊！”獾和狐狸説，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點點頭説，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐狸問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，説“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……
②討論：什麼是回憶？（所有你還記得的過去發生過的事情）
“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺説，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小傢伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐狸説完，就順着山坡的另一邊滑下去了。
③：對於兔爺爺來説，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……
（4）講述故事至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的含義
就在這時，大片大片的黑雲佈滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐狸不得不躲到了樹陰下。“到現在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地説。
就在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬於自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。（音樂停）
狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的寶貝！”獾跳起來説。“你也是我的寶貝！”狐狸説。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
②獾和狐狸找到寶貝了嗎？是什麼？（朋友）讓我們也來學學他們，找到自己的朋友，跟她説：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動作，體驗“你是我的寶貝！”的快樂心情）
雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開走回家了。在他們身後遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。
③為什麼它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎？（對於獾和狐狸來説，寶貝就是好朋友）
④你們説説到底寶貝是什麼呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？
⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常開心。
（1）那你們想知道成老師的寶貝是什麼嗎？問問我呀？怎麼問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請幾個孩子去問一問她們的寶貝是什麼？
：瞧，答案都不一樣吧？現在大家知道了，對於每個人來説，寶貝是很特別的東西。
（3）活動延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什麼？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。
第3篇
準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·各種各樣的'橋①》。
組織幼兒觀看錄像，引導幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車輛的行駛方向
用錄音機播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽邊思考：兒歌裏説的
教幼兒跟念兒歌，引導幼兒在念兒歌的過程中發現兒歌的特點，如每句話的字數
基本一樣、最後一個字音基本押韻、念起來琅琅上口且富有節奏等。
鼓勵幼兒自由選擇一種橋，嘗試進行創編有關橋的兒歌。
第4篇
1、運用多媒體手段，讓幼兒瞭解、感知、體驗松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。
2、在多種互動中（師生、生生、親子），培養幼兒大膽交流，敢於提問的能力。
3、通過親子互動，轉變家長的教育理念，為創建學習型家庭奠定基礎。
1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動主題並與幼兒共同收集相關資料，參與並支持幼兒的活動。
2、創設與主題相適應的環境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。
5、準備一些松江的特產：馬弄口豆腐乾、紅菱、山芋、羊肉。
1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關於松江的資料，瞭解了松江的許多事情，請小朋友來説説自己找到的資料。（簡單説説收集的資料內容）
2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。
提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。
説明：家長制作並運用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進一步瞭解松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。
2、抓住幼兒活動中的熱點鼓勵幼兒繼續收集資料，自主探索。
課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設計思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點。教師能根據幼兒的經驗與生活及時調整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成為學習的主人。
本次活動為幼兒創設了表達交流的舞台，小朋友在活動中展開了激烈的交流，教師採用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小朋友的經驗，獲得了發展。
在總結了前幾次的家長客做老師的經驗後，活動中家長參與的形式有了新的轉變，以多媒體的手段引導幼兒，既能進一步引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產生親切感，又對家長的教育觀念和教養方式進行了指導。
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