本文為北師大版四年級數學上冊教案，旨在幫助教師科學地組織、安排和展開教學活動，以達到高效而又有效的教育效果。該教案結合當前教育大環境，充分考慮學生認知水平和興趣愛好，注重啟發學生思維，培養學生創新思維和解決問題的本領，是教師備課教學的良師益友。
第1篇
三位數乘兩位數的估算。（課文第33頁的內容及第34頁的“練一練“）
1.使學生掌握乘法的估算方法，在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。
2.能與同學交流自己估計的方法，培養良好的學習品格，形成積極、主動的.估算意識。
教師：你知道這是什麼建築物嗎？你有什麼感想？你想提出什麼數學問題？
1. 讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。
（2）小組交流，讓每個同學都在小組中説一説自己估算的方法，估算的結果數據。
由於圖中沒有具體數據信息，也沒有呈現體育場的四周看台，所以學生的回答不可能得到較準確的數據結果，只要有合理的估算方法，教師就應該予以肯定。
學生1：從圖中看出每小塊看台大概有50個座位，這個體育場可能有30個看台，大約有1500個座位。
學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人。
學生3：體育場的每一排座位數大允是20xx人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悦。
這個體育場共有28個看台，如果每個看台的座位數相同，你能估計出這個體育場的座位數嗎？
②每個看台有多少個座位（根據課文插圖，説出準確數）？
（4）小結：一般情況，估算時是根據“四捨五入”法把數據估算成整十、整百的數，方便計算。
題中要求估計一張報紙一個版面的字數，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版的字數，也可以數一數某一行的字數與總行數，然後相乘得到整版的字數。
第2篇
[教學重、難點] 用三角尺和直尺畫平行線。
[教學準備] 教學掛圖、小棒、三角尺、直尺
平移鉛筆：讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，並説一説移的前後鉛筆的位置關係。説明鉛筆平移前後的線條是互相平行的。
第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導學生進行觀察時，先讓學生用小棒移一移，然後説一説哪些線段是互相平行的。
第2題：本題平移後線段之間的平行關係是比較複雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關係學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學生説説這些圖形在平移前後哪些線段是互相平行的。
通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特徵。活動中讓學生用各種不同的方法折，在此基礎上，引導學生就互相平行的'摺痕進行討論；然後可以鼓勵學生討論如何説明兩條摺痕是互相平行的。
在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學交流。
第3篇
1、掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
2、培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。
3、進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣
56900讀作：（ ）40080500讀作：（ ）370600讀作：（ ）1459032700讀作：（ ）
2．説一説多位數的數位順序，再説一説是怎樣分級的？
討論：這些數是寫法是什麼樣兒的？把數的寫法寫下來。
1．問題：結合剛才寫數的方法，想一想下面的數應該怎樣寫呢？在小組內交流一下看法，再試着寫一寫。
七萬 寫作： （）七十萬 寫作：（）七百零八萬 寫作：（）九千零五十萬 寫作：（）
小結：我們發現這些數都是 的數，所以把數寫在 級上，然後在 級寫 就可以了。
1．剛才是整萬的數，如果你已經會寫了，再試試下面的數你能不能寫出來。
想一想：你是怎樣寫這個數的，把你寫這個數的方法與小組成員交流一下吧。如果自己沒寫出來的話，要
小結：我們發現這個數含有---級，要先寫---級上的'數，再寫 級上的數，每一級上的數都按照
1．回答：“三十二萬零六百”這個數有幾級？萬級上數怎麼寫？個級上數又怎樣寫呢？先嚐試一下，在小
在小組內互相檢查一下各自的寫法，説説是怎樣來寫這個數的。
小結：從剛才的寫數中我們發現，如果哪一個數位上一個單位也沒有，就在這一位上寫。現在你能不能
完成的説一説怎樣寫億以內的較大數呢？在小組內互相説一説，然後把較大數的寫法寫在下面。
（1）北京天安門廣場是世界是最大的廣場，面積約為四十四萬米2，寫作： 米2。
（2）火箭每分至少約飛行四十七萬四千米，寫作： 米。
第4篇
1、瞭解生活中的多位數，明確級、數位、計數單位的概念，掌握十進制計數法，知道億是個很大的數。
2、培養學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
3、進一步滲透數學與生活密切聯繫的思想，使學生養成認真仔細的良好習慣。
故宮佔地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林
”環繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。
提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之後同學們有什麼感受？有什麼發現都可以説一説。
教師提問：同學 們説的都很好，在這些資料中出現的數據都 比較大，是我們學過過的，你們認識它們嗎？
（2） 提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？
（3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關係是怎麼樣的？
提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎麼想的？
提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那麼這一捆人民幣是多少元？
老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎麼想的？
提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？
同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。
然後指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？
（相鄰兩個計數單位之間的進率是十，也就是十進關係）
在進行練習前，教師要告訴學生撥珠時只在一個數位上撥，最好是我們今天學過的計數單位。
教師要讓學生邊撥珠邊數數。注意指導學生手口要一致，訓練學生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學生説一説是怎樣想的`。如：千位滿十，要向萬位進一。
教師可以補充數數的題目。例如：一萬一萬地數，從九十五萬數到一百零四萬。
先讓學生獨立完成，再訂正答案。如果有的學生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數器，明確前後兩檔珠子所代表的不同含義。
如果給你足夠多的小木塊，你用什麼方法表示出“12345”這個數？與同學交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。
老師提問：在今天這節課上我們認識了比較大的數，你都記住了哪些計數單位？ 一共有幾個？
在這些計數單位中，相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？
1． 掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。
3． 進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。
1． 握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。
第5篇
1、藉助現實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。
3、體驗數學與日常生活密切相關，感受數學的重要作用。在活動中進一步發展空間觀念。
師：請你在練習本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。
追問：你認為誰畫的對？為什麼？不加兩個端點行嗎？兩個端點的作用是什麼？你認為畫線段時要注意哪幾點？
師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字？怎麼讀呢？
根據學生的回答給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段ab（或ba）指出有兩種讀法。
師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌説一説。
課件演示手電筒的燈泡發射出一束光線，問：你看到了什麼？
師：射線有什麼特點？怎麼畫？怎麼讀呢？請你先思考再動手試一試，完成後和同桌交流。
師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑？又是怎樣解決？讀射線呢？
引導學生在辯論中明確：要先畫一個端點，然後沿着任意一個方向畫一條直直的線，指出：由於射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要把射線的端點用大寫字母a表示，再在射線上任取一個點用b表示，但是不能取在兩端，讀作：射線ab，不能讀射線ba，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。
引導學生説出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。
師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發出的光線也是射線。
師：直線又有什麼特點？怎麼畫？怎麼讀呢？請你先思考再動手試一試，完成後在四人小組內交流。
師：誰有不同的想法？追問：點a、點b是直線的端點嗎？為什麼？
引導學生在辯論中明確：由於直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要在直線上任意取兩個點用a、b表示，但是不能取在兩端，讀作：直線ab（或ba），讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。
師：實際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎？
師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方？
課件演示：直線向兩端無限延伸；在直線上截取1條線段；一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線；線段、射線也是直線的一部分。
師：今天我們認識了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關遊戲，好嗎？
先任意畫一點，然後過一點畫直線，師帶領學生完成。
從老虎山到狐狸洞有許多條道路，哪條路最短？（小結：兩點間的所有連線中，線段最短）
第6篇
教學重點：在熟悉的生活情境，進一步體會負數的意義。
教學難點：會用負數表示一些日常生活中的問題。
但是還有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。
同學們回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正數，有時我們在正數的前面添上“＋”，如+5，+7，+20，+100。
相反我們都給負數的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5……
1.世界上最高的珠穆朗瑪峯比海平面高出8848米,如果這個高度表示為+8848米,那麼比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的'高度應表示為（）米;海平面的高度為（）米。
2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那麼她家這個月水,電,煤氣的支出200應記作（）元。
5、6、9、12、100、等都是正數，或記做＋5、＋6、＋12、＋100。
第7篇
教學重點：體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數據為什麼要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。
2.出示一幅中國地圖，並逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。
(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。
(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發現改寫的基本方法。
3.對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發現改寫的方法。
第10頁“練一練”中第1題，數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。
練習本題時，先請學生説一説我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然後出示具體的各地區土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學生間互相進行改寫。
第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀。然後討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。
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