中班藝術教案是幼兒園教學中非常重要的一部分。它通過有趣、生動的藝術活動，培養和發展幼兒的審美能力和創造力，提高他們的表達和交流能力，瞭解各種藝術形式。好的教案則成為教師的好夥伴，為他們的教學事業服務。
第1篇
最近我發現我們班的小朋友的交往不是很廣泛，僅限於個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過這首歌曲，讓幼兒瞭解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏。並且知道好朋友要互相幫助，激發幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感。
1、初步認識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。
2、培養幼兒與同伴相互幫助，團結友愛的情感及合作進行歌表演的能力。
教幼兒認識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。
2、節奏練習，出示節奏圖譜，引導幼兒練習並初步感知間奏
"下面，我們來玩一個打節奏的遊戲，畫小嘴巴的地方我們以用嘴來打節奏，畫小手的地方用手來打節奏。"
"剛才你們都找到自己的好朋友了麼？那請你講一講誰是你的好朋友？為什麼你們是好朋友？"重點引導幼兒講為什麼是好朋友，好朋友間要互相幫助。
"今天我們班也來了一對好朋友，我們來看看她們為什麼是好朋友。"
（3）、小結：教師及時的鼓勵幼兒，對掌握快的幼兒提出表揚與肯定。
a、教師範唱歌曲，幼兒傾聽。（第二遍時幼兒可跟唱）
畫一個娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫許多娃娃頭是——（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來試試。
三、結束部分：請幼兒講講有誰幫助過自己，那自己以後能幫助同伴做什麼？讓幼兒進一步瞭解同伴間要團結友愛。互相幫助。
第2篇
2、大膽説一説自己好朋友的名字，增進幼兒之間的瞭解。
幼兒跟音樂一起唱起來、跳起來，去找一找自己的朋友。
教師：剛才大家都找到了自己的好朋友，誰願意告訴老師你的好朋友是誰？
3、幫助幼兒初步比較自己和好朋友的相同和不同之處。
教師小結：小朋友路上相遇時可以説“你好”，或直呼其名，表示打招呼。
看到小朋友有了困難，要趕快去幫助，朋友之間要相互關心。
幼兒和自己的好朋友相遇打招呼，兩個好朋友見面後可以交換照片，
相互抱一抱，拉拉手等傳遞友情，教師幫助幼兒把照片貼在朋友樹上。
讓幼兒觀看後説一説他們是不是好朋友？你怎麼看出來他們是好朋友？
7、教師對活動進行小結，對錶現突出的幼兒進行表揚和鼓勵。
第3篇
擁有朋友是一件多麼開心的事！在幼兒的世界裏，朋友可以是班級的小夥伴，可以是大人，可以是故事裏的人，可以是好玩的玩具，也可以是動物……有了好朋友，他們會感到愉快，對自己充滿信心，反之，他們會感到孤獨、不快樂，可見，擁有好朋友對他們來説是多麼重要。因此，我設計了這一活動，旨在讓幼兒理解朋友的含義並豐富社會交往知識，培養交往能力。
1、初步理解什麼是好朋友，感受友情的温暖和美好。
2、油畫棒人手一份，圖書《好朋友》的閲讀光盤一張；
3、用牛皮紙做樹幹、樹枝佈置成的“友誼樹”主題牆；
一、遊戲引出好朋友的主題，幼兒圍坐在老師身邊。
“我們一起來做個你説我猜的遊戲吧，規則是這樣的：請一位小朋友説出我班你的一位好朋友長的模樣、喜歡做什麼或有什麼特別的本領，不要將他的名字説出來，讓大家猜猜你的朋友是誰？”（請小朋友説一個好朋友的特徵，促進幼兒間的相互瞭解。）
二、通過談話，感受與朋友在一起的快樂。
1、“我們不但想知道你的好朋友是誰，還想知道你為什麼喜歡跟他做朋友？”（鼓勵幼兒説出喜歡好朋友的原因、他有哪些優點或你非常喜歡他的地方。）
2、“你與好朋友一起做什麼的時候最快樂？”（啟發、鼓勵幼兒説出與好朋友一些愉快的、難忘的經歷。）
三、欣賞光盤內容，豐富對朋友的認識和理解。
1、“老師帶來了一張關於好朋友的好看的光盤，我們一起來欣賞一下吧！”（故事內容附後）
2、“這張光盤裏的故事告訴我們，好朋友除了可以是自己班級中的小夥伴，還可以是誰呢？”（引導幼兒説出還可以是大人、動物、玩具等。）
3、“如果你的朋友遇到困難或傷心了，你會怎麼做呢？”（引導幼兒想出幫助朋友的好辦法。）
四、畫朋友，裝扮友誼樹，體驗與朋友交往的樂趣。
1、“老師為你們每人準備了一片大樹葉，請小朋友將自己的朋友用油畫棒畫在樹葉上，然後貼到友誼樹上，注意每一片葉片之間要有空隙。”
2、“讓我們一邊聽《找朋友》的歌曲，一邊去邀請朋友來友誼樹下拍張照片吧！”（請配班老師協助拍攝，讓幼兒在與朋友的交往中體驗樂趣。）
2、在區域活動中，請小朋友帶同伴到友誼樹下講述自己有哪些好朋友。
第4篇
小班幼兒都是已自我為中心，活動中同伴間的交往也比較少，因此很難有同伴之間要做好朋友的意識。通過本次活動讓幼兒在對應、匹配、尋找的過程中瞭解事物間簡單的關係，懂得事物間誰和誰是“好朋友”。由此從對應、匹配中延伸到同伴間找朋友，知道誰和誰是和好朋友，我和誰是好朋友，懂得自己和同伴都有自己的好朋友，讓幼兒感受和朋友一起遊戲、分享、交流的快樂，感受同伴間的友誼，及幼兒園我們這個大家庭的温暖和快樂。
1、在對應、匹配、尋找的.過程中，瞭解事物間簡單的關係，嘗試用兒歌的語言進行表達。
2、喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起交流分享的快樂。
牙刷、牙杯、鍋子、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實物
——師：老師給你們帶來了一樣東西，但它一個人孤孤單單的，請你為它找一個朋友。（請一幼兒在準備的材料中找出一樣東西和它匹配做朋友。）
——師：老師這裏還有許多東西都是很孤單的，現在要請小朋友們幫忙，為它們找朋友。
——出示“杯子”，請幼兒根據事物間的簡單關係，為“杯子”找朋友。
——教師根據幼兒説的情況用畫筆及時在黑板上進行展現。
——師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班裏誰是你的好朋友？為什麼？
活動一開始，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌，從兒歌中瞭解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡短，但小朋友的興趣比較高。在這個環節中，我讓幼兒帶着問題去欣賞，並注重引導幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”，初步感知匹配。緊接着再拿出實物，引導幼兒觀察，找出相匹配的物體，讓幼兒瞭解了只有有關聯的物體才能匹配在一起，才是好朋友，進一步感知了匹配的概念。隨後通過實物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個有關聯的物品放在一起。在這一環節中，有的孩子能正確配對，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實物相匹配的物品，有效達到教學目標。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實物。
第5篇
1、激發幼兒與朋友友好相處的情感，體驗猜謎的樂趣。
2、發展幼兒的口語表達能力及依據主要特徵進行觀察和判斷的能力。
3、引導幼兒學習能用簡短語言描述人物主要特徵並進行判斷。
一、請幼兒相互交談，説説自己有沒有朋友，有朋友的感覺怎樣。
二、教師提出為好朋友畫像的方法：用語言描述，請其它幼兒來猜是誰。
三、和幼兒一起討論畫像的方法和要求：要用簡短的話説出自己的好朋友最明顯的特徵，如穿什麼衣服、喜歡做的事情等，請其他幼兒猜出朋友是誰等（如果是本班的幼兒可以是説出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或稱呼等）。
四、請幼兒自己結伴進行活動。教師根據幼兒的不同表現來不斷加深活動難度，如：可引導幼兒關注朋友的細節特徵，進行描述和判斷，以此來發展幼兒的細微觀察能力。
五、請幼兒在語言活動後，利用區域活動時間，進行好朋友畫像繪畫活動，教師可將幼兒作品展示張貼。
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