教師在開始教學任務之前都是要認真準備相關的教案的,教案在起草的時候,大家務必要考慮與時俱進,下面是本站小編為您分享的分數除法3的教案7篇,感謝您的參閲。
分數除法3的教案篇1
教學目標:
4、學習運用線段圖幫助分析數量關係。
5、加強列方程的思維訓練。
6、培養學生分析問題解決問題的能力。
教學過程:備註
活動一:複習與準備
1、根據題意列出方程。
(1)、六年一班有15人蔘加了合唱隊,佔全班人數的1/3,六年一班有多少人?
(2)、美術小組的人數比航模小組多1/4。美術小組的人數比航模小組多5人。航模小組有多少人?
活動二:出示例2
一、
1、審題。
2、看例題的插圖,理解題目的意思,説説知道了什麼,要求什麼
3、分析題意,説説你對美術小組的人數比航模組多1/4這一條件的理解。
4、理解數量關係
二、
1、分析、解答
2、説説數量關係。
3、學生根據得到的數量關係列方程解答。
4、交流各自的解法。
小結:關鍵是搞清哪兩個量比較,誰多誰少,多或少了誰的幾分之幾。
活動三:
鞏固聯繫:
1、41頁7、8題
2、41頁10題
板書設計
分數除法3的教案篇2
教學目標
使學生掌握分數除法和加減法混合運算的運算順序,能正確地進行運算,並能具體情況採用合理的計算方法,提高學生四則計算的能力。
教學重難點
運算順序,簡便運算。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
備註
一、複習引新
二、教學新課
三、
四、作業
1、説説下面各題的運算順序。
8÷2+9÷318÷(12-3)
2、引入新課
1、教學例1
這道題要先算什麼,再算什麼?
上下練習。
引導觀察計算過程,説明遞等式書寫的規範過程,並説明理由。
2、組織練習。
練一練1
説順序後練習。
3、例2
説運算順序,這裏除法的兩步按照計算法則要怎樣算?
觀察轉化成乘法後的算式,想一想,是不是可以簡便運算?
上下用簡便算法。
問:用了什麼運算定律?
4、練習;
練一練2
這裏除一個數要怎樣算?
用簡便算法。
説説各運用了什麼運算定律,是怎樣算的?
説説運算順序,要注意什麼?
練習111~3、4、5
課後感受
混合運算學生做起來很簡單,只是在簡便運算上還要注意靈活運用。
分數除法3的教案篇3
教學目標
1.使學生掌握列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數”的應用題的解答方法
2.培養學生分析問題、解答問題能力,以及認真審題的良好習慣.
教學重點
找準單位“1”,找出等量聯繫.
教學難點
能正確的分析數量聯繫並列方程解答應用題.
教學過程
一、複習、引新
(一)確定單位“1”
1.鉛筆的支數是鋼筆的 倍.
2.楊樹的棵數是柳樹的 .
3.白兔只數的 是黑兔.
4.紅花朵數的 相當於黃花.
(二)小營村全村有耕地75公頃,其中棉田佔 .小營村的棉田有多少公頃?
1.找出題目中的已知條件和未知條件.
2.分析題意並列式解答.
二、講授新課
(一)將複習題改成例1
例1.小營村有棉田45公頃,佔全村耕地面積的 ,全村的耕地面積是多少公頃?
1.找出已知條件和問題
2.抓住哪句話來分析?
3.引導學生用線段圖來表示題目中的數量聯繫.
4.比較複習題與例1的相同點與不同點.
5.教師提問:
(1)棉田面積佔全村耕地面積的 ,誰是單位“1”?
(2)如果要求全村耕地面積的 是多少,應該怎樣列式?(全村耕地面積× ).
(3)全村耕地面積的 就是誰的面積?(就是棉田的面積)
解:設全村耕地面積是 公頃.
答:全村耕地面積是75公頃.
6.教師提問:應怎樣進行檢驗?你還能用別的方法來解答嗎?
(1)把 代入原方程,左邊 ,右邊是45,左邊=右邊,所以 是原方程的解.)
(公頃)
(根據棉田面積和 是已知的,全村耕地面積是未知的,根據分數除法意義,已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數應該用除法計算.)
(二)練習
果園裏有桃樹560棵,佔果樹總數的 .果園裏一共有果樹多少棵?
1.找出已知條件和問題
2.畫圖並分析數量聯繫
3.列式解答
解1:設一共有果樹 棵.
答:一共有果樹640棵.
解1: (棵)
(三)教學例2
例2.一條褲子75元,是一件上衣價格的 .一件上衣多少錢?
1.教師提問
(1)題中的已知條件和問題有什麼?
(2)有幾個量相比較,應把哪個數量作為單位“1”?
2.引導學生説出線段圖應怎樣畫?上衣價格的
3.分析:上衣價格的 就是誰的價錢?(是褲子的價錢)誰能找出數量間相等的聯繫?(上衣的單價× =褲子的單價)
4.讓學生獨立用列方程的方法解答,並加強個別輔導.
解:設一件上衣 元.
答:一件上衣 元.
5.怎樣直接用算術方法求出上衣的單價?
(元)
6.比較一下算術解法和方程解法的相同之處與不同之處.
相同點:都要根據數量間相等的聯繫式來列式.
不同點:算術解法是按照分數除法的意義直接列出除法算式;而方程解法則要先設未知數,再按照等量聯繫式列出方程.
三、鞏固練習
(一)一個修路隊修一條路,第一天修了全長 ,正好是160米,這條路全長是多少米?
提問:誰是單位“1”?數量間相等的聯繫式是什麼?怎樣列式?
(米)
(二)幼兒園買來 千克水果糖,是買來的牛奶糖的 ,買來牛奶糖多少千克?
(三)新風國小去年植樹320棵,相當於今年植樹棵數的 .今年、去年共植樹多少棵?
1.演示:分數除法應用題
2.列式解答
四、課堂小結
這節課我們學習了列方程解答分數除法應用題的方法.這類題有什麼特點?解題時分幾步?
五、課後作業
(一)一桶水,用去它的 ,正好是15千克.這桶水重多少千克?
(二)王新買了一本書和一枝鋼筆.書的價格是4元,正好是鋼筆價格的 .鋼筆價格是多少元?
(三)一種小汽車的最快速度是每小時行140千米,相當於一種超音速飛機速度的 .這種超音速飛機每小時飛行多少千米?
分數除法3的教案篇4
教學目標:使學生進一步理解分數與除法的關係,學會根據分數與除法的關係,把低級單位的名數改寫成高級單位的名數以及解答"求一個數是另一個數的幾分之幾"的應用題。
教學重點:名數之間的互化。
教學難點:名數之間的互化的實質理解。
教學課型:新授課
教具準備:課件
教學過程:
一,鋪墊複習,導入新知
1,用分數表示下面各式的商。[課件1]
5÷6 14÷25 12÷12 18÷35
2,在括號裏填上適當的數或字母。[課件2]
12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7
( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9
( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d
3,把5個餅分給9孩子吃,每個孩子分得多少個 [課件3]
4,小新家養雞30只,養鴨10只。養的雞是鴨的幾倍
5,填空。[課件4]
30分米=( )米 180分=( )小時
二,變式類推,深化理解
1,教學p91 。例4: (1)3分米是幾分之幾米
(2)17分是幾分之幾時
思考:a,這兩題與複習題有什麼區別 有什麼相同
b,第(1)題要把分米數改寫成米數應該怎麼辦 怎樣計算
板書: 3÷10=3/10(米)
c,第(2)小題是要將什麼改寫成什麼 怎樣求得
板書: 17÷60=17/60(時)
※ p91 。做一做
2,教學p92 。例5: 小新家養鵝7只,養鴨10只。養的鵝是鴨的幾分之幾
(1)提問:a,用誰作標準 該怎樣計算
b,與複習題對比,有哪些不同點和相同點
(2)歸納。
求一個數是另一個數的幾倍與求一個數是另一個數的幾分之幾,都用除法計算,除數都作標準數,得到的商都表示兩個數之間的關係,都不能寫單位名稱。
※ p92 。做一做
習前提問:説説用什麼作標準數
三,加強練習,深化概念
1,p93 。4
要求説説題目的思路和單位之間的進率。
2,p93 。6
提問:這兩個問題中的標準量相同嗎 請説説標準量分別是什麼
3,p93 。7
四,全課小結,抽象概括
1,本節課所學的兩個內容分別是什麼
2,你還有問題要問嗎
五,家作。
p93 。5,8
分數除法3的教案篇5
教學目標:
使學生理解一個數除以分數的算理,掌握一個數除以分數的計算法則,能夠正確地進行計算。
教學重點:
掌握分數除法的計算法則。
教學過程:
一、複習
説出下列分數的倒數。
二、新課
1、教學例3
提問:按照題意應該怎樣列式?(生説師板書)
想一想:分數除以分數應該怎樣計算?(學生回答計算步驟,教師板書)÷=×==3
教師:分數除以分數的計算方法跟整數除以分數有什麼聯繫?
讓學生總結:(整數除以分數,被除數不變,把除法轉化成乘法,也就是轉化成乘原分數的倒數。分數除以分數,也是被除數不變,把除以分數轉化成乘除數的倒數。)也就是:(教師板書)一個數除以分數,等於這個數乘以除數的倒數。
學生看書p29讀法則。
教學分數除法的統一法則。
做完後讓學生進行對比,三道題的計算過程有什麼相同點?(第一題是乘整數的倒數,第2、3題是乘分數的倒數。)
教師提問:整數能否看成分數?(可以看成分母是1的分數)
教師:前面學過的分數除以整數和一個數除以分數的計算法則,能否統一成一個法則呢?(可以,這就是:甲數除以乙數(0除外),等於甲數乘乙數的倒數。教師板書)
學生看書p30並讀統一的法則。
三、鞏固練習
1、做p30例4前面的做一做題目。學生獨立完成,然後集體訂正,訂正時讓學生説一説法則。
2、做練習八第5題第1行的小題。第6題的前兩欄的題目。
3、做第7題。注意引導學生列式,(這是求一個數是另一個數的幾倍或幾分之幾的文字題。用除法計算。)
4、做練習八的第8題。
學生做後教師讓學生説一説想法。
5、做練習八第9題。
做題前提問:1米等於多少釐米?1千米等於多少米?1 噸等於多少千克?1小時等於多少分?然後讓學生獨立做題,做完後集體訂正。做練習八第10題。教師讓學生獨立審題,然後提問:這題求什麼?分析以後,讓學生獨立完成,集體訂正。
四、小結
教師先問學生今天學習了什麼?然後指出:分數除法法則是除法普遍適用的法則。
五、作業
練習八第5題第2行的小題,第6題的第3、4欄小題。
分數除法3的教案篇6
教學目標:
1、能正確進行分數乘除的混合運算。
2、能用分數乘除的混合運算解決生活中的實際問題。
3、初步形成獨立思考和探索的意識。
4、感受數學與生活的密切聯繫,激發學生學習數學的興趣。
教學重點:
用分數乘除的混合運算解決實際問題。
教學難點:
分析題中的數量關係,正確地列出算式。
教學準備:
多媒體課件、實物投影
教學過程:
一、 課前三分鐘口算練習。
師:老師要先考考大家的口算能力
出示口算卡片,指生答
(挑選一兩道題讓學生説説計算方法)
二、情境導入:
師:同學們,規範認真的書寫是每一個同學應具備的基本素質,不光語文上要規範書寫,數學亦如此,經過一段時間的努力,同學們的書寫水平都有了很大的進步,我們班也湧現出了數學書寫之星,想知道他們是誰嗎?想看看他們的作品嗎?
師:好,那大家必須接受考驗,闖過三關,找到三把金鑰匙,有信心嗎?
師:上節課我們學習了“分數乘除的混合運算”,這節課我們要運用所學知識解決生活中的數學問題。上一節分數乘除混合運算的練習課。
三、檢查複習知識點與指導練習。
1、我會説
師:不計算,只説運算過程,你會説嗎?
指生説
2、計算
師:知道了分數乘除混合運算的運算順序和計算方法,你能準確無誤的計算這兩道題嗎?試試看
指生到台前做。
學生講解
師:能不能告訴大家,在計算時應該注意什麼問題?
師:同學們説得真不錯,這就是我們在計算時容易出現的錯誤,在做題的時候,大家要注意這些問題,正確進行分數乘除混合運算的計算。能做到嗎?
指生到黑板上做
訂正答案,及時反饋。出示錯題,讓學生找錯誤。並説説計算應注意什麼問題。
3、解方程
師:看來,剛才這道題太簡單了,沒有難住大家。下面老師就要增加一點難度了,願意接受挑戰嗎?(出示課件)
師:你能説一説解方程的步驟嗎?
指生説
學生在練習本上完成本題,訂正反饋
師:恭喜大家,拿到了第一把金鑰匙。有信心拿到第二把嗎?讓我們繼續闖關吧。
4、解決問題
學生獨立完成,分析題意,訂正答案
師:在大家的共同努力下,我們拿到了第二把金鑰匙。第三把鑰匙得靠自己了。有信心超越自我嗎?
四、當堂測試:
師:請同學們獨立完成當堂測試,檢驗一下自己的學習成果吧。
訂正答案,及時反饋
師:恭喜大家,拿到了最後一把金鑰匙。
師:現在三把鑰匙都找到了,讓我們一起來看看是誰獲得了數學書寫之星的稱號,共同來欣賞他們的作品吧。(課件出示)
師:看了大家的書寫,你想説點什麼?
五、小結
師:通過本節課的學習,你有什麼收穫?
學生交流
師:同學們,這節課你學得快樂嗎?希望同學們每一節課都能快樂學習,健康成長。
分數除法3的教案篇7
教學內容:
教材第29~30頁“分數除法(三)”。
教學目標:
1.能用方程解決簡單的有關分數的實際問題,初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2.在解方程中,鞏固分數除法的計算方法。
教學重難點:
1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。
2.能夠用方程解決實際問題。
教學過程:
一、創設情景激趣揭題
1.出示課外活動情況圖問:從圖中,你們能獲得哪些數學信息呢?
2.引入並板書課題。
二、扶放結合探究新知
1.根據這些數學信息,你能提出哪些數學問題?
2.引導學生逐一解答提出的問題。
3.重點引導:跳繩的有6人,是操場上參加總人數的2/9,操場上有多少人?該怎樣解答?
4.引導觀察,找出有什麼相同點和不同點?
三、反饋矯正落實雙基
1.指導完成p29的試一試的1,2題。
2.你能根據方程
x×1/5=30
編一道應用題嗎?
3.請你想一個問題情景,遍一道分數應用題。
四、小結評價佈置預習
1.引導小結
通過本節課的學習你有哪些收穫?
2.佈置預習
整理前面所學知識。
板書設計:
分數除法(三)
跳繩的小朋友有6人,是操場上參加活動總人數的2/9,操場上有多少人蔘加活動?
參加活動總人數×2/9=跳繩的人數
解:設操場有x人蔘加活動。