本文旨在為國小語文教師提供便捷的教案資源。在本文中，我們蒐集了一系列優秀的國小語文教案，並整理成集合，供教師們參考借鑑。這些教案從不同的角度出發，涵蓋了國小語文各方面的知識點，旨在幫助教師們更好地開展教學工作，提高教學質量。
第1篇
本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內容組成。本節課指進行識字教學，瞭解蔬菜的樣子，能夠自己介紹某種蔬菜的樣。
本課綜合運用講授式，啟發式，自主學習等策略，提供學習資源，指導學生自主學習，在學習課文中培養學生仔細觀察的能力，訓練學生髮散思維，創新思維能力。並引導學生利用網絡表達，培養學生邏輯思維。
孩子們，一日三餐中，餐桌上什麼是必不可少的？（蔬菜）
我們生活中還有很多的蔬菜，讓我們到蔬菜大棚裏去逛一逛，看看大棚裏都種了哪些蔬菜？打開書91頁，看誰讀的正確流利。
1、誰來説説：菜棚裏種了哪些蔬菜？（生説，師貼圖）
1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的生字朋友？
（1）大家還記得我們學習生字的方法嗎：1、讀2、分析（結構、筆畫）3、組詞説句子。
（3）反饋：你認識了哪個字教大家認一認。（如：生：我認識了姜，請大家跟我一起讀，姜，上下結構；組詞：鮮姜；句子。）師：你真像個小老師
（4）還有誰願意教大家認一認。（指名一人教大家）看來大家學得都很認真
（2）、反饋：誰説説你用哪個字考住了你的夥伴。（學生提出的字進行重點指導、分析。）
（3）請大家看黑板，我指哪個字你們馬上讀哪個字，好嗎？
（4）這樣太簡單了，你們看着圖就能説出來，我把圖拿下來，你們肯定就不認識了。我把圖拿掉考考大家，行嗎？
（師把圖拿掉讓大家認字，師指哪字，念哪字）不行，我再增加點難度，行不行
（5）（課件）看誰火眼金睛，看到出現的字，趕快説出他念什麼行嗎？準備好了嗎？開始了
四、讀課文感受蔬菜的樣子（掌握觀察方法）
1、我們認識了這些生字朋友，也知道了蔬菜的種類很多很多，那這些蔬菜都是什麼樣子呢？請大家在大菜棚中仔細觀察（再讀課文）
（1）讀一讀句子，從中你發現了什麼？（顏色上介紹的，形狀上介紹的，從味道上介紹的。）
（2）你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎？他是從顏色上介紹的扁豆南瓜，你能不能改改比如從形狀上進行介紹。
4、大家想一想，菜棚裏是隻有這些蔬菜嗎？還會有哪些蔬菜呢？
1、看，大家介紹得真好！資料城裏有很多小兒歌，也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道，你們一定很想讀讀這些兒歌！
3、讀了這麼多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜，
1、你能介紹這些蔬菜嗎？（出示詞語：讀一讀）你也可以介紹自己喜歡的'一種蔬菜。老師在小作家裏準備了很多蔬菜的圖片，你也可以看着圖片介紹。
2、大家介紹的真好，菜的種類這麼多，你能用一個詞來表示嗎。（各種各樣.很多，許多，特別多）你能用各種各樣説一句話嗎？
1、各種各樣的蔬菜營養都很豐富（出示課題：蔬菜營養豐富）
2、齊讀課題，各種各樣的蔬菜營養是非常豐富的，到底有哪些豐富的營養呢？下節課我們在繼續介紹。
第2篇
1．學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。
3、在學習的過程中注意恰當的運用工具書。
4．今天我們學習與孔雀有關的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
要讀準整體認讀音節“影”；後鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養自學能力。
挺：左右結構，右邊是半包圍結構，左下是建之兒，不是走之兒。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導。
“展、扇、邁”都是半包圍結構的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將裏面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。
同學們，這節課我們繼續學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。
（要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。）
5．其他同學當評委，並向講故事的同學隨時提出不理解的問題。
（引導學生結合課文插圖和有關文字來談自己的理解。）
1．藉助書上的彩圖和教師描述性的.語言，把學生帶入課文的情境中。
2．體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3．同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
收集有關於謙虛的名言、諺語、歇後語等，辦一期專題板報。
1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以後會怎麼樣，教師可以讓學生觀察書中的其它幾幅圖，根據圖意，加以想像，動筆畫出故事的結果，動口講一講，使這個故事延續下去，做到思維與想像的有機結合。
2、通過學習，學生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學習完畢，教師可以和學生找一找有關謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學生讀一讀《美麗的公雞》，然後把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗？教師先詢問學生們的觀點，然後根據學生的結論，可以把學生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學生在激烈的辯論中，進行語言表達能力的訓練，提高學生的思維能力。結果可以不求相同，只要學生説出可行的道理就可以。
第3篇
讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
通過小組合作學習，培養合作學習能力。藉助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。
瞭解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。
讀懂貓媽媽所説的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學們想不想知道是怎麼回事啊?這節課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》
1、小貓穿鞋子，究竟是怎麼回事呢?請同學們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。
2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，並畫出自然段。
3、指名讀課文。要求其他同學注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀後交流知道了什麼。
1、讀課文第一自然段，讀後小組交流“小貓咪為什麼要穿鞋子?”引導學生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，並試着用羨慕和好奇的語氣讀文。
2、繼續讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以後都遇到了誰?練習朗讀他們的對話。
4、説説公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什麼不能穿鞋子?引導學生歸納出它們爪子的用處。
誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什麼樣的語氣好呢?(教師指導朗讀)
①小貓咪穿上鞋子很高興，為什麼又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最後兩自然段，再在小組內交流，看那一組能找到答案。
②分組彙報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨後教師引導學生做一個小實驗：學生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。
請同學們以小組為單位交流，學習了本篇課文你有什麼收穫並彙報。
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