一年級下數學北師大版教案6篇

教案可以通過引入實踐性的學習任務和案例分析，教案的實際性能夠幫助教師更好地與學生進行溝通和互動，促進師生之間的良好關係和學習氛圍，以下是本站小編精心為您推薦的一年級下數學北師大版教案6篇，供大家參考。

一年級下數學北師大版教案篇1

一、複習引入。

我們已經認識了釐米和米，1釐米有多長呢？請你用手比一比。

1米有多長呢？請同學們伸開兩臂比一比。

（學生站起來比劃，教師拿着米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。）

二、實際測量教室的物品。

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結果告訴同桌，然後你們倆一起量一量，看誰估得準？（學生活動）

2、活動結束後，請學生彙報估計和測量的結果。

3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

（彙報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價）

4、你們測量的課桌的高度是多少？

説説你是怎麼量的？

5、活動後集體彙報。

（對於測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）

三、尋找並使用自身的測量工具。

同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1、請同學們測量一下自己的身高。

（1）身高是指什麼？（從腳底到頭頂的高度）

（2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

（3）説説測量的方法。

2、測量自己的步長。

（1）步長是指什麼？（腳尖到腳尖或腳後跟到腳後跟的距離。）

強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

（2）先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

（3）誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測量的？

3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4、利用身體上的尺子進行估計活動。

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

（1）請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，並説説是怎樣估計的。

（2）再估計一下這2位同學的.腰圍、頭圍是多少。

①知道什麼是腰圍、頭圍嗎？

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎麼測量呢？誰有比較好的方法？

（3）利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪裏，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看着這麼長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米？誰想來試一試？

③通過這些活動，使你想到了什麼？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

5、介紹人體各部分長度關係小常識。

四、練習。

1、p18第2題。

（1）看圖，你知道了什麼？

（2）請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，説説你是怎樣估計的。

（3）引導學生注意記錄的方法。

2、p19第3題。

（1）看圖理解題意。

（2）學生獨立完成後進行交流。

五、總結。

這節課你有什麼收穫？

一年級下數學北師大版教案篇2

教學內容 ：教材第86頁

教學目標

1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。

2、培養學生的統計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

教學難點

觀察統計圖，回答提出的問題。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一、 談話。

(1) 同學們，新年快到了，我們佈置教室需要一些氣球，你們説是哪種顏色的氣球可以多買一些?

紅色 黃色 綠色 藍色

(2)學生自由發??

問：多買的依據是什麼?

學生討論、彙報討論結果

(3)讓我們來統計一下吧

二、製成條形統計圖。

(1) 你想用什麼方法記錄?

紅色 黃色 綠色 藍色

(2)統計，製成統計圖

(3)回答問題

1、統計圖中可以看出，調查了( )名同學。

2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少?

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡( )顏色?

4、佈置會場，多買些什麼顏色的氣球比較好呢?

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什麼?

動畫片體育比賽 電影 新聞

做一次統計

動畫片 體育比賽 電影 新聞

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四、總結：你今天有什麼收穫?

板書設計：

買 氣 球

紅色 黃色 綠色 藍色 紅色 黃色 綠色 藍色

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一年級下數學北師大版教案篇3

教材分析：

本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學生已經掌握了10以內數和加減法的基礎上，將認數範圍從10以內擴大到20以內，10以內的數及認數的方法都將成為本單元的認知基礎。同時，20以內的數、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分內容，有利於學生的進一步學習。本單元內容包括：認識11~20各數;不進位加法和不退位減法;整理與複習。

教學目標：

1. 經歷從日常生活中抽象出數的過程，從中體會11〜20各數在生活中的應用價值。

2. 認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11〜20各數的組成。

3. 能認、讀、寫11〜20各數，會用11〜20表示物體的個數與順序。

4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數之間的大小關係。

5. 能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。

6. 在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數學的積極情感。

教學重點：

認識11～20各數。

教學難點：

理解數的位置值。讓學生愛上學數學。

教學建議：

1. 讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數。數在現實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識11〜20各數，掌握一些數學學習的有效策略，提高學生的數學學習能力。

2. 要依靠原有的知識經驗，藉助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導學生在感知的基礎上及時抽象出數。

3. 強化學生對數的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數字在不同的位置表示不同的數值是學習難點，也是掌握20以內數的關鍵所在。教學中，引導學生在計數器上直觀地理解位置值。

4. 溝通單元知識的內在聯繫，把認數和計算緊密地結合起來。教學時注意在數的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容，在加減計算中強化學生對數的組成的認識，從而實現認數與計算的有機結合。

5. 引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數學問題，體會數學的價值，培養學生的應用意識。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

談話法：同學們，前幾天我們學到了什麼?指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節課起我們來學習較大一些的數。板書課題：“認識11~20各數”

教具導入法：師：大家看看這裏，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什麼?有多少呢?大家先來摸一摸。

學生猜後，師打開袋子，展示鉛筆，並和學生一起數一數。

數到10以後，還多餘幾根，師問：接着怎麼數?

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，並朗讀2遍。

?設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什麼?”這種情景，心裏活動是十分積極的。

二、探求新知

1.教學例題1

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢?”當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什麼辦法嗎?

學生討論，教師給予必要的指導。

預設：學生可能會有“兩根兩根地數、5根5根地數、把10根放在一起數等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些?”

生回答。

師：對，把鉛筆數10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數多了。

師：一捆就是一個十(板書：1個十)，再數數旁邊有幾個一(板書：幾個一)合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導學生説一説11~19各數。

2、教學例題2.

擺一擺、撥一撥、讀數。

師：請同學們拿出計數器，看一看這些數如何在計數器上表示出來。

師出示1捆加5根，問：“如何在計數器上表示?這個數怎麼寫怎麼讀?”

師出示1捆加7根，問：“如何在計數器上表示?這個數怎麼寫怎麼讀?”

學生操作後，朗讀數字兩邊。

師介紹：在計數器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：“如何在計數器上表示?這個數怎麼寫怎麼讀?”

師小結：數字在不同的位置上表示不同的數值。

3、教學例題3.寫11~20各數字。

(1)讓學生自由讀出11~20各數。(讀數時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。)

(2)教師在田字格中作書寫示範，重點突出每一個數中各個數字的書寫位置。寫20時，要強調0不能丟。

(3)為了培養學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試着去邊讀邊寫。

?設計意圖】整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值(同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣)在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

4、教學例題4，學習計算10加幾。

教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。

教師：你能看着1捆小棒和6根小棒，根據“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎?學生試寫，並抽學生回答。

教師根據學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能説説你為什麼這樣寫嗎?

學生自由説一説。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

學生寫算式。

教師：誰能來説一説你寫的加法算式?你是怎麼想的?分別抽幾名學生回答。

?設計意圖】藉助觀察、操作等活動，根據11〜20各數的組成來寫10加幾的加法算式，並理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯繫的基礎上，幫助學生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發現了什麼?學生觀察、發言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據這個發現，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，並集體訂正。

5、教學例題5， 11~20各數的大小比較

請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數感。

師讓學生觀察直尺圖上的數，由數與數之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結論。

讓學生觀察這些數字在尺子上的位置，説説發現了什麼?引導學生得出右邊11~20的數都比10大。

三、鞏固新知

完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學生對數的認識。可安排2人1組，我數你撥，然後交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。

課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。

課堂活動第58頁第4題結合數位説數、寫數。先讓學生説出十位上的數字和個位上的數字，再讓學生説出這個數後才書寫。寫完後師選擇優秀作業展示，並給與鼓勵(表揚、獎勵)。對問題比較有代表性的作業，要學生説説問題在哪裏。

四、達標反饋

(可選)課本第59頁課堂活動內容

五、課堂小結

教師：這節課有什麼收穫呢?

學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾;會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這麼多的收穫!這節課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢?這個問題留到我們下節課來研究。

?設計意圖】回憶本節課學習的內容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

一年級下數學北師大版教案篇4

教學目標：

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。

2、會用不同的方法來數數。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。

4、在數數過程中感受數學與生活的聯繫，培養學生積極參與數學活動的興趣。

教學重點：

會認100以內的數。

教學難點：

能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什麼嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子裏裝的是花生。

那麼，我們怎麼知道盒子裏到底有多少個花生呢？

（板書課題：數花生）

二、數花生

（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

（2）數一數，問：一把花生有多少個呢？指名回答。

你是怎麼知道的？先抓一把花生，再數一數。

剛才你是怎樣數的？學生彙報：一個一個的數。

一年級下數學北師大版教案篇5

教學目標

1.通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.

2.通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力.

3.使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達.領會左右的意義.

教學重點

使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達.

教學難點

在活動中體會左右的相對性.

教學過程

一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右

(一)教師談話：同學們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?

1.學生：左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……

2.引入課題：你們説的真好,説明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右.

教師板書：左右

(二)在遊戲中初步認識左右

教師：我們來一起做個遊戲好不好?

1.遊戲(師説生做)

(1)請舉起你的左手，右手……

(2)誰願意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

(3)快請你們看一看挨着你的左邊是誰，右邊是誰.

2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎麼一會兒在左，一會兒在右呢?

二、活動二：動手擺(讓學生在活動中感知左右)

(一)情境引入

今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，並把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)

(二)老師説，小組合作擺.

1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉.

(1)出示圖片：水果圖片1

2.桃子擺在從左數的第二個.

(1)出示圖片：水果圖片2

(2)觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什麼?

3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)

(1)出示圖片：水果圖片3

(2)出示圖片：水果圖片4

(3)出示圖片：水果圖片5

4.討論：為什麼這三種擺法都對?

(三)練習

1.教師：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?

2.自由活動

還有一塊餅乾，請你們把餅乾擺個位置，擺好後説一説餅乾的位置在哪.

三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性.

(一)出示圖片：找朋友

1.教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，於是

就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧!

2.集體反饋

3.拍一拍、想一想

(1)教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個遊戲好嗎?

(2)拍手遊戲

小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手.

(3)提出問題：通過剛才的遊戲，你發現了什麼?

4.做一做，動動腦

(1)教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題.

(2)出示圖片：練習3

(3)小結：由於方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人.平時我們上

下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走.

(4)出示圖片：練習4

四、課堂總結

今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎?在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧!

探究活動

拍手遊戲

遊戲目的

1.通過遊戲，激發學生學習數學的興趣，使學生體會前、後、左、右、上、下的意義.

2.培養學生的動手能力和反應能力.

遊戲歌詞

冰板、冰板，冰冰闆闆，上上下下、左左右右、前前後後，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花.

遊戲過程

1.教師介紹拍手遊戲的歌詞，並教會學生.

2.要求學生根據歌詞加上手上的動作.

3.學生以兩人為一小組，分組進行表演.

4.選出最好的一組作為班級課間休息的遊戲.

聽反話

遊戲目的

1.通過有趣的遊戲激發學生的學習興趣，使學生領會左右的意義.

2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

遊戲規則

1.學生要根據教師的口令做出相反的動作.

2.做錯動作的學生要為其他學生表演節目.

遊戲過程

1.教師將學生分成幾個小組(縱隊)，面向教師站好.

2.教師發出口令，學生做出相反動作.如：教師説：“向左看”，學生就把頭轉向右邊;教師説：“向前一步”，學生就向後一步;教師説：“摸左耳”，學生就摸自己的右耳.

遊戲説明

1.這個遊戲可以在教室中進行，也可以在操場上進行.

2.在操場上活動時，可以增加一些內容.比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等.

一年級下數學北師大版教案篇6

【教學內容】

教科書第30～31頁內容。

【教學目標】

1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

2、在具體情境中經歷探究數的相對大小關係的過程，發展學生的數感。

【教學重難點】

重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這麼多概念的含義。

難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關係。

【教學過程】

一、情境導入

數學城堡可美麗了（屏幕顯示），裏面還有很多有趣的數學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知

1、第一關。

出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然後用“……比……多得多”或“……比……多一些”説一句話。教師巡視指導。誰來按老師的`要求説一説？反過來還可以怎樣説？

2、第二關。

①自主探究，獨立思考。

（出示主題圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什麼地方嗎？養殖場裏都養了些什麼呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什麼新的發現，然後告訴你的同桌。

②合作交流，彙報成果。

誰先來把他們的發現和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學説完之後可以進行補充。

學生紛紛説出自己的發現：n養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

比較兩個數的關係時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。

3、第三關。

（猜一猜：根據描述來猜一猜兔子的只數）18,26,90,97這四個數中，有一個是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。

想一想，你猜出了嗎？是多少？

【鞏固練習】

出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最後集體交流，教師進行評價。

【課堂小結】

這節課你們學得愉快嗎？和小組裏的同學説書哦你這節課的收穫吧！